大学生创业教育热潮下的冷思考

（1）大学生是否具备创业素质。理论学校和实践学校对优秀企业家需要具备哪些能力和素质有不同的看法。李开复认为，一个好的企业家需要有十种能力，包括强烈的欲望、超乎想象的耐力、开阔的视野、善于把握趋势、理解人情、敏锐的商业意识、拓展人脉、策略、勇气、与他人分享的愿望和自我反省的能力。有些学生的创业心态比较浮躁，创业就是为了获得更多的经济收入，而忽视了创业过程中充满挫折的过程。许多高校鼓励大学生大规模创业，但他们是否具备创业素质值得深思。此外，并不是所有的学生都适合创业，有些学生甚至根本没有创业的意愿和欲望，这不仅给他们带来了负担，也造成了教育资源的浪费。创业是一个长期而艰难的过程。创业素质是大学生创业者必备的最基本条件。没有这些基本条件，很难支持他们走创业之路。

（2）创业素质能否通过高校教育培养？培养人才是高校的基本功能之一。通过高校教师的教学，高校传播知识，培养了大量的专业人才。长期以来，高校教学以理论为主，理论与实践的差距一直是一个难以解决的问题。虽然高校的教学改革越来越重视实践教学，但专业教育不能等同于创业教育。近年来，高校通过开设创业课程，甚至将创业课程纳入人才培养计划，但高校与社会之间却始终被一堵看不见的墙隔开。一些成功的企业家认为，创业能力教育不是教育界的优势。创业教育绝对不是简单的创业课程教学。企业家所需要的创业素质或能力不能通过几门创业课程来培养。因此，高校在开展创业教育时，必须进一步考虑教育的方法和模式。

（3）高校是否有合格的创业教师。教师水平决定了教学质量和人才培养质量。对于新的本科院校、独立院校和高职院校来说，教师年轻化、结构不合理、教师数量不足、教师水平低仍然是一个需要不断改进的问题。虽然一些高校加强了“双师”素质教师的建设，但具有行业企业工作经验的教师比例有所提高，但不可否认的是，理论教师数量仍占绝大多数。此外，教师具有行业企业工作经验并不意味着他们有创业经验，这意味着他们需要考虑教师是否有资格和水平来指导学生创业。一些业内人士质疑，在高校创业教育中，没有创业经验和创业能力的教师如何指导大学生创业，如何帮助和确保大学生创业的成功？因此，高校在开展创业教育时，必须考虑如何建立和优化创业教师队伍。

（4）高校是否有良好的创业环境。类似于种子需要适当的温度、湿度和空气才能发芽，创业也需要良好的环境才能顺利发展。创业是一个长期而复杂的过程，从宏观到微观到工业环境，都会对创业的成败产生影响。例如，大学是否有大学生创业管理政策、创业激励政策、创业基础设施、创业金融支持、创新成果转化平台、创业指导培训、创业心理咨询等。如果大学不创造这些创业环境，就很难为大学生的创业提供支持。简单地发布创业动员通知或举办创业竞赛远远不能营造校园氛围，以满足大学生的创业需求。高校开展创业教育，必须从全局和细节两个方面落实到位，为创业的种子提供发芽环境。（5）高校是否考虑学生承担的创业成本。创业需要承担一定的成本。以一个普通的企业家为例，他可能需要承担以下创业成本：注册公司成本、办公场所租赁成本、办公用品成本、劳动力成本、运营成本、税收成本等，这些都可以称为显性成本。作为一个没有经济收入或低收入水平的人，大学生可以在创业之初通过家庭支持或贷款获得启动资金。一旦创业失败，他们就会承担债务，这种情况的概率相对较大。此外，大学生还需要承担机会成本、时间成本、精神成本等隐性成本。例如，大学生需要花费大量的时间和精力来创业。在此期间，他们可能会忽视自己的学业，并承受巨大的精神压力，因为他们害怕失败。因此，有些学生毕业后既没有创业成功，也没有完成学业。有些学生甚至为了创业辍学，得不偿失。