外观：教育经济与管理专业跨学科外观

（1）培养目标和课程体系的跨学科形态

随着1997年《博士、硕士学位和研究生培训学科和专业目录》的颁布，“教育经济学、教育管理学正式成为教育经济与管理学”，教育经济与管理专业诞生。在《博士、硕士学位和研究生培训专业介绍》中，教育经济与管理专业的培训目标和学科概况如下：“在社会主义市场经济的条件下，该学科在研究教育领域的经济、教育管理科学等问题方面发挥着重要作用。”

在《博士、硕士学位和研究生培训专业介绍》中，教育经济与管理专业的学生可以授予管理学位或教育学位，从政策层面展示了教育经济与管理专业的应有外观：跨学科。学术界也倾向于对教育经济与管理专业进行跨学科的定义。“教育经济与管理是教育学、经济学和管理学的跨学科学科。其特点是将经济学原理和管理学原理应用于教育管理过程中。”“教育经济与管理专业培养跨学科人才的主要任务是探索教育与社会发展、政治经济的关系，分析教育体系运行机制，改革教育管理体系，完善教育资源配置，揭示现代经济发展中教育经济管理的运行规律和各级教育发展、规模、速度、效益的变化”。

这两份政策文件在学科设置和学位授予方面都赋予了教育经济与管理专业跨学科的“合法身份”。

从课程体系来看，教育经济与管理专业的跨学科形态。以北京师范大学教育经济与管理专业为例。作为教育经济与管理专业的先驱代表，其课程体系也体现了跨学科的形态。如表1所示，北京师范大学根据各学院的不同重点，在教育部、经济与工商管理学院、管理学院等三所学院设立了教育经济与管理专业，力求利用各种资源优化教育经济与管理专业的课程体系。然而，很少有学校有实力在教育、经济和管理学院开设教育经济与管理专业。然而，考虑到教育经济与管理专业的跨学科特点，每所学校都通过基础课、选修课、讲座等形式丰富了教育经济与管理专业的课程体系。

（2）学科点设置的跨学科形式相似

教育经济与管理专业属于教育学、经济学和管理学，可授予管理学和教育学位。因此，学术界在设置专业点时，会根据大学的学科优势，将教育经济与管理专业放在不同的学院或强强联合，同时设置在不同的学院，这也反映了教育经济与管理专业的跨学科形态。

根据表2，在国家教育经济与管理硕士学位设置中，教育学院的比例最大，为40%，公共管理学院的比例为35%，另外25%的硕士学位根据高校自身的资源和特点设置在不同的学院，但在经济学中设立的硕士学位却很少。

教育经济与管理专业点的跨学科形象不仅体现在上述分散性上，而且体现在多学院的设置上。例如，北京师范大学、西南大学、湖南师范大学、湘潭大学等学科发展较早、成熟的学科，都在不同的学院或研究机构设立了教育经济与管理专业。努力从不同学院和研究机构的特点出发，发展教育经济与管理专业的某一学科优势。

（3）导师的跨学科形象

在中国知识网络期刊数据库搜索教育经济管理硕士“985”大学，2009年至2013年共有612篇学位论文，根据教育经济管理硕士论文指导教师的选择，可以看到十大导师有教育背景、哲学、管理背景，如表3所示。如此多样化的教师组成也反映了教育经济管理专业的跨学科形式。