1、幕课对传统高等教育的影响

对中国乃至世界来说，幕课的出现是技术进步推动教育开放的案例。在此背景下，幕课大大降低了教育服务成本，提高了教育服务效率，降低了教育服务价格，进一步加快了高等教育的普及。具体来说，幕课对传统高等教育有以下影响: 　　1.补充效应

幕课带来了人们无法接触到的教学资源，为传统高等教育提供了极大的补充。特别是国际课程带来了一些过去国内没有的学科教学资源，实际上引进了大量的外国教授和讲师。截至2014年9月10日，Coursera.org有731门课程，632门以英语为教学语言的课程，来自世界各地的100所大学，其中97所来自中国大陆以外的地区。edx.org上有245门课程，来自36所大学，其中34所是中国大陆以外的大学。Udacity有39门课程，其中大部分也是国外大学的课程。这些课程的出现极大地丰富了学生可选的课程资源，使学生能够以非常低的成本学习到国外知名大学的优秀课程。

2.竞争效应

幕课使国内大学开始面对国际知名大学的竞争，学校和学校之间的竞争扁平化，课程和课程之间的竞争碎片化。这种竞争必将促进学校提高教学质量，促进以学生为中心的教学，帮助学生学习。2011年3月16日，教育部高等教育部在北京召开视频公开课建设研讨会，标志着中国大学视频公开课正式进入国家一级启动阶段，视频公开课建设被列为教育部2011年的重点工作（王思佳，2014）

3.示范效应

幕课通过互联网向人们展示了广泛的高质量课程。过去教师的教学方法、教学方法、参考资料等方面现在更加开放，为后来者提供了良好的学习机会，提高了教师的教学质量和水平。通过加入美国的高水平幕课平台，国内大学一方面可以直接学习课程来指导学生，另一方面可以利用这个平台促进中国教学模式的改革，真正提高中国大学的教学质量。（赵曼娜、燕星辰，2013）

4.合作效应

可以预测，随着屏幕课程的发展和竞争的加剧，中外教育人力资源的合作将会出现。合作方式可能包括：在线和离线合作（部分教师负责在线教学和问答，部分教师负责离线指导）和合作教学（团队共同教学）。这种合作形式最初可能局限于学校、学科、国家，但最终发展成为跨学校、跨学科甚至跨境合作，最大限度地为学生提供高质量的教育资源。

5.市场开拓效应

高效地促进高质量教育资源的出现，高效地实现教学效果和目标，将刺激教育培训市场的需求，使人们更容易接受高等教育，增加教育机会。此外，随着国内大学加入国际屏幕课程联盟，更多的外国学生将选择中国大学的相关课程，以促进国内大学的国际推广。

6.分工促进效果

幕课的出现可能会促进教育领域分工的细化。有的教师会更专业地从事教学，有的教师会更专业地从事辅导和辅导，有的教师会更专业地从事教学和研究。

7.教学模式的转变效应

幕课的出现可以促进高校教学模式的创新和探索，如“翻转课堂”模式。这种方式重新分配了课堂教学时间，学生通过观看视频和上课掌握课程的基本知识，教师利用课堂时间与学生沟通，或帮助学生更好地合作，提高教学质量和效果。

2、传统教育应对幕课的对策

上述分析表明，幕课的出现和发展可能对传统高等教育产生“革命性”和“非边际”的影响，必须应对传统教育。

1.顺应潮流，拥抱幕课

幕课的出现是互联网时代高等教育不断发展的自然结果。随着互联网普及率的提高和人们对高等教育需求的不断扩大，幕课的课程量和用户规模将不断提高，难以逆转。高校作为传统教育的提供者，只有顺应潮流，拥抱幕课，把幕课作为提高教学质量的催化剂，帮助传统教学改革，寻求转型与合作，才是明智之举。

2.从加入幕课平台到建设自己的幕课平台

目前，互联网经济呈现出“平台经济”的现状，即“渠道为王”或“平台为王”。许多内容提供商正逐渐成为强大平台的供应商。屏幕课程是互联网上的高等教育，在内容（即课程）提供和平台（如屏幕课程网站）建设方面也呈现出这种关系。“平台为王”的原因是，与内容（即课程）相比，平台的竞争力仍然较弱，发展空间较大。目前，在全国乃至世界范围内，知名的屏幕课程平台仍然很少。在这种情况下，传统高校不仅要开设开放式课程，积极加入知名的开放式课程平台，还要努力建设自己的开放式课程平台，非常有利于推广自己的课程资源，避免成为未来知名开放式课程平台的内容提供者。②

3.充分发挥优势，与幕课形成合作协同效应

应该说，传统课堂仍然具有幕课所不具备的优势。例如，在一项关于幕课态度的调查中，有人问：“就你的专业而言，你同意在你的课程中大规模使用幕课吗？”？66.89%的受访者回答“否”时，；关于“哪些因素可能促使你放弃幕课学习”的问题，受访者选择的答案分布非常平均，如“缺乏相应的知识背景学习困难”（39.19%）、“语言障碍难以克服”（39.19%）、“缺乏监督，经常错过作业的最后期限”（29.05%）、“没有学习动机，学习效果缺乏权威测试（无证书、学分等）”（49.32%），“缺乏与共同学习者和教师的沟通”（41.22%）。可见，对于用户来说，作为一个新生事物，幕课还存在很多问题和“不便”。传统课堂可以弥补幕课的缺点，如传统课堂的“个性化”和“针对性”特点，使教师在教学过程中能够更好地根据学生的情况安排学习内容；教师与学生的面对面互动可以培养师生之间的情感联系，对学生的学习效果也有积极的影响。在接受和拥抱幕课的同时，传统课堂也要充分发挥自身优势，结合幕课优势，共同提升教学质量和教学效果。