幕课对高等教育的影响引起了人们的关注。在2013年举行的大型在线教育论坛上，许多专家对幕课发表了意见。清华大学校长陈吉宁认为，“幕课拆除了大学的围墙，我们必须重新思考和重塑大学与社会的关系，更好地履行大学服务社会的重要职能，不能指望尘埃落定后采取行动。”上海交通大学校长张杰认为，“这门在美国推出的大规模开放在线课程的运作模式开始触及传统高等教育的基础，这将导致大学重组，最终形成一种新的大学模式。”（赵优娜、燕星辰，2013）尽管如此，对幕课对传统高等教育的影响仍缺乏详细的理论分析，本文希望在这方面做出努力。

幕课的背景

1.人均收入的增加促进了教育及相关需求的增加

2005年至2012年，我国城镇居民家庭人均文化娱乐服务消费支出从246元上升至762元，年均增长17.53%，远远超过城镇居民人均现金消费支出年均增长率11.18%，占人均现金消费支出的比重从3.1%上升到4.6%；在北京、上海等一线城市，城市居民人均文化娱乐服务支出超过1500元；文化教育需求的增加是由于人均收入的增加，2013年人均GDP达到6700美元，教育作为高收入弹性产品，支出比例必然随着人均收入的增加而增加；此外，就业压力的增加和工作场所竞争的加剧也使人们越来越感受到终身学习的重要性。2002～2013年，我国高校毕业生人数年均增长率为15.89%，是各级高校毕业生人数增长最快的。2012年，全国大专以上学历人口占总人口的10.59%，其中北京、上海分别占37.35%和23.07%，2000年，这三个数字分别为3.61%、16.84%和10.94%。根据北京大学市场与媒体研究中心近日发布的一项调查，2014年新就业大学生平均月薪仅2400元左右，呈逐年下降趋势。可见，大学生就业竞争日趋激烈。

2.高校间竞争加剧

在争取优秀学生的需要下，世界各大高校不仅需要提供招生部门的信息，还开始以名牌课程作为宣传自身形象的手段。一开始，屏幕课程只开放了一些课程的视频内容，以满足招生的需要。

3.互联网通信技术的快速发展和移动互联网的普及

首先，互联网正在改变人们的生活方式。根据2014年全球社交网络、数字和移动报告，中国网民数量已达5.9亿，占总人口的44%，是世界上网民数量最多的国家；中国拥有12亿台手持设备，中国社交媒体用户占总人口的42%，用户平均每天花费1小时30分钟。互联网（尤其是移动互联网）正在改变人们的生活习惯和生活方式。大量产品和服务的需求方（消费者）的习惯和偏好正在发生变化。过去，线下活动已经搬到了网上。就像网上购物、交流和娱乐一样，人们逐渐开始习惯和喜欢在线学习技术和接受教育。

其次，互联网大大降低了“教育服务贸易”的成本。应该说，在幕课出现之前，视频教学并不是什么新鲜事，但目前蓬勃发展的幕课不仅仅是教学视频。麻省理工学院OCW负责人将学校教育分为教学内容、师生交流、考试、文凭四个部分（王思佳，2014）目前，幕课的发展不仅停留在第一部分的教学内容上，而且逐渐深入到师生交流、考试和文凭中，①这显然需要互联网通信技术的快速发展。一是通信带宽和速度的提高大大降低了在线沟通和师生沟通的成本；二是权限设置和安全控制性能的提高也提高了网络认证功能，逐步解决了考试和文凭授予的困难。

最后，互联网技术的快速发展也加剧了高等教育本身的竞争。互联网提供了大量的学习和信息资源。作为提供学习资源的主体，高校面临的竞争比互联网时代以前大大提高。

可以预测，随着互联网技术的不断普及，人们的教育需求和高等教育竞争的加剧，屏幕课程将继续增加，水平将继续提高，对传统高等教育的影响将继续下去。