引言

成人教育管理团队是高校成人教育体系的主力军。其综合素质和专业能力与成人教育教学活动的顺利开展和成人教育整体教学水平的有效提高密切相关。从目前高校成人教育管理团队的建设来看，仍存在许多问题制约着成人教育水平的显著提高，不利于成人教育的可持续发展，不能为社会经济的发展提供更多的人才。因此，本文从成人教育管理团队建设的意义出发，分析了我国高校成人教育管理团队建设中存在的问题，提出了完善成人教育团队建设的有效策略，希望能为提高成人教育管理团队的整体素质提供一些建议。

1 高校成人教育管理队伍建设的重要意义

1.1 满足新时期国家和社会的发展需要

如今，我国已进入知识经济时代。时代的发展和科教兴国战略方针的贯彻，要求高校深化成人教育体系，为国家社会进步和经济发展提供高素质、高水平的专业技能型创新人才，进一步推动我国教育改革的深入发展。就我国高校成人教育现状而言，其教育效果受到许多外部因素的影响，其中教育管理团队和教育人员是直接影响因素。教育管理团队责任范围广，涵盖制定教学目标和方案、安排课程内容、选择合理的教学方法等方面，包括教材内容的改编。因此，成人教育管理者是各教学环节的参与者，加强其建设是高校的重要任务之一。

1.2 适应成人教育管理模式创新的需要

目前，高校成人教育教学体系主要采用学分制，教育改革的逐步深化对教育机制提出了更高的要求。为了使学分制成人教育满足新形势下的教育要求，必须结合成人教育现状的变化和创新。这无疑增加了成人教育管理团队的工作内容和难度，必须加强建设，整合现代管理理念和技术手段，确保管理者能够充分掌握和熟练运用相关管理知识，满足教育管理模式创新的不同需求。

1.3 满足新形势下成人教育管理条件

随着教育改革的推进，我国高校成人教育管理面临着更加严峻的挑战。加强成人教育管理队伍建设，可以满足新形势下成人教育管理的基本条件。主要原因如下:一是培养人才的目标。有效培养高素质、高水平的管理人才，不仅可以进一步实现国家对成人教育的管理要求，还可以将现代价值观和思想理念融入整个管理团队，进而有效开展现代教育管理，提高成人教育的有效性；二是实施信息管理。信息管理模式对成人教育管理团队提出了更高的要求和目标，促进了成人教育管理水平的显著提高；三是实现民主管理。成人教育管理团队必须树立积极的管理和服务意识，坚持以成人学习者为主体。

2 教育管理民主化

2.1 校成人教育管理队伍建设中存在的问题分析

我们不重视教育管理团队的建设。目前，一些高校对成人教育管理团队的建设没有全面的了解，甚至有错误的了解。他们认为成人教育管理负责人的重要性不高，甚至可有可无。具体工作内容不是安排课程，制定考试时间，解决一些简单的问题，可以由教师来完成。因此，没有必要建立一个教育管理团队。正是由于高校高层领导管理人员的不重视，学校人力资源管理部门开始降低成人教育管理人员的专业技能和综合素质要求，导致教学管理团队的整体素质和水平大大降低。从长远来看，成人教育管理团队的整体素质和专业能力没有得到提高，逐渐形成恶性循环，严重影响了成人教育的效果。

2.2 成人教育管理创新不足

传统教育体系采用单一、缺乏创新意识的教学理念和制度，滞后性较大，使我国成人教育处于非常被动的局面，制约了高校教学资源、管理和科研的创新。久而久之，高校管理者将按照固定的思维模式开展相关工作，缺乏对工作的深入分析，无法形成自己的工作模式，无法创新工作流程和内容。面对新时期的教育创新和指导改革，这些管理者循序渐进、惰性思维的工作模式根本无法满足现代教学管理模式的要求。

2.3 成人教育管理队伍建设缺乏稳定性

目前，高校成人教育管理团队流动性大，人员变动频繁，导致管理岗位专业知识和专业技能人员严重短缺，部分高素质、高水平管理人员不能充分发挥自己的能力，加上高校领导的忽视，导致严重缺乏。此外，工资低，成人教育管理人员与其他岗位教师相比享受的额外福利较少，晋升空间和加薪机会较小，因此在职管理人员的负面情绪越来越严重，处理工作态度，或更换工作，成人教育管理团队稳定性的缺乏对成人教学水平的提高产生了严重影响，但也在频繁交接工作中丢失了一些重要的管理数据。