“互联网+”支教活动拓宽了大学生责任感教育的有效实现路径

社会实践是培养大学生责任感的重要途径。大学生通过热衷的互联网开展公益活动，迎合大学生的网络行为习惯，促进大学生知情意愿的相互转变。互联网与传统教学活动的深度融合，创新了义务教学模式。因此，对于日常运营的网络教学活动，应根据其运营内容和自身特点进行规范的培训和管理，建立健全的技术支持平台和适当的激励机制。在保证网络教学活动顺利开展的基础上，要兼顾满足大学生自我发展和社会责任教育双赢的心理需求，充分发挥大学生网络教学活动在责任教育中的潜移默化作用。

加强技能培训，为支教活动提供后续保障。与传统的支教活动不同，网络支教主要依靠互联网手段进行在线教育。这种全新的支教模式吸引了“95后”大学生的高度参与，对大学生的网络素养有一定的能力要求。因此，有必要严格控制支教大学生。很多大学生可能会因为一时兴起而参加网络支教活动，但毕竟网络支教是教书育人的重大公益活动，要求大学生既要有高度的社会责任感，又要有良好的综合素质。通过严格规范人员筛选，在保证教学成员良好素质的基础上，提供相应的专业技能培训，提高大学生志愿者在网络教学中所需的能力，尽量避免教学经验不足、基础知识不扎实影响教学效果的现象。考虑到支持教育的地方大多位于偏远贫困地区，当地学生会有自卑感和强烈的自尊心。为提高网络支持教育的科学性，避免教学过程中言论不当，应对支持教育的大学生进行专业心理知识培训，开展心理学相关讲座[7]。

完善激励机制，为大学生支教活动提供持续动力。大学生开展在线义务支持教育活动，在促进偏远山区基础教育方面发挥了积极作用，得到了社会各界的认可和支持。虽然大学生之间的教学活动是自愿和积极的，但由于在线教学需要投入大量的精力准备，但也消耗一定的物质资源和财政资源，如果不能建立支持激励制度，大学生在长期志愿服务过程中可能会逐渐消磨他们的教学激情，不能全身心投入在线教学活动，影响教学效果。因此，建立健全的激励机制，将大学生个人成长与支教活动紧密结合，充分认可大学生的努力，是保证支教活动正常有效开展的必要条件。规范志愿者服务时间考核机制，将志愿者服务与奖励有机结合，奖励和广泛宣传支持教育过程中出现的典型个人，通过多种措施激发大学生的积极性，鼓励大学生更积极地参与这项事业。

优化团队建设，增强大学生志愿者教学团队的执行力。目前，大学生建立的各种志愿者教学团队大多以社区的名义存在，学校主要以指导员的身份出现。此外，由于志愿者教学组织的换届周期短，在管理过程中存在“无头无尾”的现象，导致团队成员流动性大的问题。为了保证志愿者教学团队的稳定性和专业性，在招聘志愿者的过程中，通过筛选一批勤奋、热衷公益、责任心强、团队精神强的学生，加强志愿者教学团队的建设。对于团队建设，要进一步加强沟通，通过开展学生参与度高的活动，加强成员之间的有效互动，使团队成员在活动中互相学习，提高志愿者教学团队的凝聚力，形成网络志愿者教学公益社区独特的良好文化氛围。通过加强团队文化建设，增强团队成员的归属感，保持团队成员的稳定，保证志愿者教学活动的高质量发展。

加大宣传力度，弘扬社会正能量。通过线上线下结合，加大网络支教活动宣传力度，为支教活动顺利开展招聘优秀支教教师，争取良好的社会资源。通过校园宣传、支教分享会、微视频、支教现场图展览、新媒体平台等方式，首次向周边高校学生展示网络支教活动的进展和成果，提高网络支教公益事业的知名度，扩大宣传范围，让没有支教经验的学生了解网络支教活动，充分认识网络支教活动的现实意义，然后积极加入网络支教团队。同时，广泛宣传报道网络支教过程中出现的先进个人和感人事迹，积极宣传高校学生积极典型，树立前沿公益理念，营造积极的志愿服务氛围，弘扬社会正能量。

开展实地调研，提高网络支教的有效性。利用周末和节假日，组织支教团成员到网络支教学校进行实地调研。了解当地学校学生的教育程度、生活条件、社会需求、家庭组成等方面的兴趣爱好，便于在早期制定教学大纲时开设有针对性的在线课程。同时，考虑到网络教学的先进教学模式，应提前对教学现场的学生进行网络课堂讲解、互动和演练，防止教学模式不能被教学现场的学生接受，导致教学效果差。在实地考察中，积极与当地教育部门对接，争取当地教育资源，为网络教学提供良好的教学设备。在线支教大学生需要经常与支教区学校进行线下沟通。通过亲身感受支教学校的情况，与当地教师面对面交流学生的具体学习情况，及时反馈支教效果，与支教学校的孩子开展面对面的互动活动，增强他们的信任和情感，进而增强网络教学的互动。通过实地考察，与教学现场领导建立顺畅有效的联系机制，建立在线教学反馈机制，从正常在线教学的角度，及时更新教学内容，总结教学经验，实现教学内容的完善和优化，形成高质量的在线课程。依托互联网开展网络支教活动，创新了大学生义务支教的形式，拓展了支教活动的内涵，促进了支教活动的规范化、有效化。如今，随着大学生对互联网的高度使用和依赖，互联网与传统的教学活动的结合符合大学生网络行为的特点和需求，促使大学生从复杂的互联网中认识到，依靠互联网可以积极承担社会责任。网络支教活动为大学生提供了重要的实践平台，对促进大学生了解国情、增长人才、培养社会责任感发挥了积极作用。通过网络教学活动，积极引导大学生正确使用互联网，将思想政治教育理论认知转化为具体实践行为，促进大学生自我教育和自我成长，培养高度的社会责任感。