1、理工科大学生人文素质缺失的原因

影响理工科大学生人文素质缺失的因素很多。本文从环境与人的互动角度分析了社会、学校和个人的原因。这三个原因是相辅相成、相互影响的，其中任何一个都不能单独看待。

1.社会影响。改革开放初期，经济建设急需大量科技人才。弥补人才缺陷是经济发展的重中之重。为了保证经济的快速发展，学校不得不把知识作为经济建设的工具教给学生。教育开始更加注重工具功能，而忽视了教育功能。

随着改革开放的深化和市场经济的形成，科技给人们带来了巨大的财富，人们开始逐渐偏离人文学科。曾经有一句谚语：学好数学、物理和化学，不怕环游世界。这就是这一现象的真实写照。下一个“计算机热”、“经济热”和当前的“公务员热”反映了人们的功利选择。随着改革开放和经济转型，各种思想涌入中国，对学生的思维方式产生了深远的影响。

2. 学校方面。首先，理工科院校的高级管理人员，尤其是教学管理人员，往往毕业于理工科院校，其中一些人重理轻文的观念必然会影响他们的管理行为。高校管理者存在文化意识与政绩效益冲突的心理。教学和科研往往是高校绩效考核的重点，校园文化建设不能量化，容易被忽视。其次，科技院校很难协调专业课与人文素质课在学时的冲突。由于课时限制，需要保障基础课和专业课，高校很难系统开设人文素质教育课程。三是高校教师编制有限，特别是理工院校人文教师编制非常有限。这就制约了从事人文素质教育的相关教师的引进。很多课程开设不够，很难在学校形成良好的人文氛围[1]。第四，应试教育的危害尚未解除，高等教育中仍存在只看分数不看思想的现象。第五，功利主义思想受到严重影响。为加强学科建设，突出专业特色，大量减少人文课程，减少人文教育课时，减少人文课程学分。第六，就业率已成为高校教育的指挥棒。受市场经济影响，部分高校大力发展热门专业，冷门人文专业发展不足。第七，在理工科院校中，人文教育资源相对较少。第八，对学生缺乏正确的引导。

3.学生的个人方面。个人素质的提高需要自己的不断努力。由于学生课业压力大，过于注重考试和分数，对自身的提高缺乏足够的了解和对文化素质的追求。随着年龄的增长，互联网充满了学生的生活。在一些学生相对贫瘠的人文土壤中，互联网以极快的速度形成了畸形的精神支撑。同时，功利主义的影响前所未有地充满了高等教育，这种情况不再局限于人文教育，而是在专业教育中逐渐蔓延。学生学习更注重有用性，而忽视了知识对提高自身的作用。

二、传统文化对提高理工科大学生人文素质的作用

经过几千年的中国传统文化，从古代丰富多彩的文化源头，到春秋战国时期的百家争鸣，从唐宋时期的全面繁荣，到明清时期的总结，由于人民社会实践的推进和思想家的概括和提炼，逐渐形成了一系列优秀的文化传统。它所包含的人文知识和人文精神对提高理工科大学生的人文素质具有很高的价值。

近年来，许多学者讨论了传统文化在提高大学生人文素质方面的作用。他们的主要观点主要集中在古代经典作品中所蕴含的人文精神对大学生人文素质的影响上。综上所述，有以下几个方面。 　　1.加强传统文化教育，有助于学生树立科学发展观和正确的价值取向。传统文化包括崇尚统一的国家观、天人协调的发展观、公平正义的社会观、诚实守信的人生观[2]。其中，以义利合一为基础的价值追求对学生形成现代社会共同价值观具有重要的指导意义[3]。

2.加强传统文化教育有助于提高大学生的思想道德和文化素养。传统文化中强调的自我道德修养有助于提高大学生的道德素质。

3.加强传统文化教育，有助于人才的全面发展，满足社会对人才的新需求。在心理方面，注重心灵而不是伦理的中国传统文化，无疑可以为现代人摆脱自我心灵的丧失提供各种理性的启示。在人际交往方面，传统文化中提倡的适度方式在一定程度上有利于引导大学生正确处理人际关系。在人格方面，人文是传统文化的重要特征之一。了解传统文化有利于提高自我意识，形成健全的人格。在自我理解方面，了解传统文化有助于在改革开放中了解自己，改造和提高自己[4]。在审美方面，了解传统文化有助于提高大学生的审美情趣[5]。