2015年3月5日，在第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理首次在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计划。同年的第五十四届青年节，李克强总理在给清华大学生制造商的回信中强调，“青年愿意创业，社会充满活力；青年争取创新，国家充满活力”。从那时起，“互联网+大学生创业”已经成为一个新兴的话题，并在象牙塔和整个社会中得到了广泛的关注。在大学生就业困难的背景下，这个话题更显示出其价值。因此，在互联网+的背景下，如何进一步改进和完善大学生创业教育已成为大学教育工作者必须深入思考的问题。

1.“互联网+大学生创业”优势

与实体经济创业相比，互联网创业有其独特的优势，从目前实体经济相对低迷的发展趋势来看，互联网经济具有更强的发展潜力。总的来说，它的优势反映在以下三个方面。

1.1互联网创业成本较低

与实体经济相比，互联网经济最大的优势是成本低。因为不需要承担房屋租金和一些不必要的管理费用，据报道，在“淘宝”上开一家W店，平均成本只有1000元。如果通过微信渠道销售，成本会更低。低成本使大学生更容易实现他们的创业梦想，而不会因为筹集资金的困难而消除他们的创业热情。事实上，现在许多大学生都在通过互联网进行自己的创业实践。近年来，随着微信用户数量的显著增加，也有少数大学生通过微信平台创业。微信创业的成本低于一般的网上购物平台，进一步降低了大学生创业的资本门槛。

1.2技术门槛低

随着信息技术的普及，现代大学生接触互联网的深度、广度和频率都非常高。此外，现代信息技术正朝着智能化和系统友好化的方向发展。利用互联网开店销售已经不需要特别先进的计算机技术，已经成为大多数人都能轻松掌握的技能。

1.3创业风险低

正是因为互联网创业具有成本低、技术门槛低的特点，才具有风险低的特点。低风险是没有创业经验和风险投资过多的大学生最有吸引力的优势，因为他们有机会尝试和犯错误。

2高校“互联网+”创业教育存在的问题

2.1尚未形成独立完整的教育体系

我国大学生创业教育起步较晚。虽然受到了前所未有的重视，但尚未形成相对独立完整的教育体系。高校创业教育并没有融入学生的日常专业学习，而是以一定的方式进行了单独的教育，创业教育也没有纳入高校专业人才培养计划。这种形式导致了创业教育的孤立和传播的局限性。近年来，“互联网+”创业教育正处于起步阶段，理论和实践都缺乏足够的积累。

2.2缺乏完整的师资队伍

师资队伍建设一直是我国高校创业教育的短板。从数量上看，远不能满足当前教育规划的要求，从质量上看，缺乏专业性强、素质高的人才。目前，我国高校创业教育教师大多没有接受过系统的创业理论教育，也缺乏创业实践经验。互联网的相关知识和技术不能完全满足教育培训的要求。这些缺陷严重影响了创业教育的质量。目前，我国创业教育还没有形成一套更适合中国大学生实际情况的教材，这也在一定程度上制约了创业教育的发展。我国使用的教材大多来自国外，教学结构和教学内容没有大问题。但由于翻译水平、文化差异等原因，具体概念表达、案例分析、数据分析等内容会导致学生和教师在理解上存在差异和偏差，客观上导致教育效果差。

2.3缺乏完善的创业实践平台

创业教育是一项实践性很强的教育活动。没有实践，就等于纸上谈兵。近年来，随着国家对大学生创业教育投入的增加，许多高校建立了大学生创业园、创业孵化基地等实践平台。但在运营过程中，仍存在软硬件投入不足、项目筛选和运营指导机制不完善、资金支持不足等问题。一些高校通过模拟沙盘进行创业实践，但虚拟和现实仍存在很大差异，实际培训效果相对有限。但基于“互联网+”的创客空间建设在很多高校还处于真空期，各种软硬件设施有待进一步完善。

33完善“互联网+”大学生创业教育方式

在分析我国高校创业教育存在的问题的基础上，要进一步完善“互联网+”大学生创业教育的途径，需要从课程体系建设、师资队伍建设、实践教育体系完善等方面入手。具体来说，有以下几个方面。

3.1完善“互联网+”大学生创业教育课程体系

大学生创业教育不应与学生的专业课程分开，应形成全面教育、全面教育、全过程教育的氛围，鼓励学生在课程学习中自觉形成自己的创业创新理念。在专业课程学习过程中，教师应适当引导学生形成创业创新理念，然后通过专业创业理论课程，让学生掌握创业知识和基本技能，形成创业基础理论课程，整合创业创新理念专业课程作为完善的创业教育课程体系的分支。基于“互联网+”的思维，信息技术知识、网络销售知识、互联网金融知识也将作为主题或单独的课程，帮助学生掌握互联网创业的基本知识和技能。

3.2打造完善的师资队伍

首先，高校应建立兼职创业教育教师队伍，特别是专业教师队伍建设，应具有较强的教学基本技能和创业基本理论知识，掌握互联网创业相关知识，对经济学、管理和市场营销有一定的研究，能够承担理论知识教学和创业实践指导。此外，为了使创业教育更接近现实，更接近社会，应积极聘请社会创业成功人士、企业家作为兼职教师，既能利用经验和社会资源，为学生提供强有力的创业支持，又能弥补大学教师创业实践经验的不足。

3.3搭建多维创业实践平台

首先，充分利用现有的大学创业园区、孵化基地和制造商空间，增加资本投资，完善项目支持机制，成为大学生创业实践中最方便、最有效的平台。其次，充分挖掘社会资源，建立校企联合创业实践平台，可采用学校项目和人才、企业资金、企业项目和资金、学校人才合作，其优势是充分利用现有平台和规模，让大学生在创业初期有一定的资金和渠道，降低试错成本。第三，利用挑战杯技术创新竞赛、创业计划竞赛、“互联网+”大学生创新创业竞赛等国家竞赛，以及ERP沙盘模拟等专业竞赛，充分锻炼大学生的创业实践能力，促进理论知识向实际操作能力的良好转化。

“互联网+”大学生创业教育是时代的要求，也是历史的必然。高校创业教育工作者要顺势而为，加强探索和实践，为大学生创新创业提供动力和条件，为国家产业结构转型升级贡献力量。