在高等成人教育学习英语的过程中，学生效率低下有两个主要因素。首先，外部因素：英语教材和英语教师影响学生的学习效率。其次，学生自身的学习基础、学习爱好和学习态度都会影响学生的学习效率。目前，随着我国普通本科和大专的扩招，高等成人教育学院越来越少。因此，高等成人教育应从影响学生学习效率的因素中提高学校的教学质量。英语教学作为高等成人教育的重要组成部分，学生英语学习效率也是提高高等教育质量的关键。本文从影响高等成人教育学生英语学习效率的因素入手，研究提高学生英语学习效率的对策。

1、高等成人教育英语学习现状

成人教育是许多在职人员提高教育水平的一种方式。但在学习英语的过程中并不令人满意，许多学生参加成人教育文凭，一些学生追求学习质量和学习效率，导致心理紧张导致学习效率不高，一些成人学生将学校规章制度，导致学校学习风格松懈，学生学习效率太低。成人教育机构有许多不负责任的英语教师，在教学过程中教学模式枯燥单一，只知道让学习背诵英语单词，忽视提高学生英语词汇的使用，导致学生无法将学习知识应用于实践，大大降低了学生学习英语的效率。

二、成人学习英语的特点

(1)学习目的性强

高校学生英语有一定的目的，大多数学生来自各行各业，老年人，工作一段时间，@有些学生来学校学习目的不同，但每个人学习的目的都很明确，特别是与普通大学生相比，可以清楚地看到成人学生的目的。成人学校中学生的学习目的主要有以下几类：（1）为出国深造和工作奠定基础。（2）为了参加各种英语考试而学习。（3）为外交部门或相关英语专业工作。这些学生都有一定的学习目的，所以他们更珍惜学习时间，在学习过程中更认真。

(2)班级数量多，英语基础不同

在高等成人教育的英语课上，学生太多，教师在教学过程中很难把重点放在教学上。很多学生中都有不同的学生，比如普通高中生、职业高中生、小中专生、大中专生、同等学力的学生。这样，学生的英语基础就大不相同了，老师在教学过程中不知道如何掌握难度。有些学生经常学习困难，有些学生学习重复已知知识。

(3)经验丰富，接受知识能力强

学生在学校学习课本知识是学生学习的基础，社会经验是成人教育的基础。随着生活经验的增加，成年人对很多事情都有了一定的了解。成人学生在学习过程中将学习知识与自己的生活经历相结合，可以轻松理解学习内容。同时，由于成人对事物的认知能力和抽象思维能力较强，成人学生在讲课过程中能够更好地理解英语语法的运用和句子的抽象含义。

三、影响成人学生英语学习效率的因素

（1）心理因素的影响因素

在高等成人教育中，成人学生有一定的学习目的。因此，他们希望在学习过程中快速将学到的知识应用到实际问题上。在学习过程中，学生既追求学习质量，又追求学习速度。例如，一些学生希望快速学会如何与外国人进行日常交流和谈判，学会快速阅读外语产品说明书，学会如何用英语写报告、说明书、合同等。学生会对自己的学习有一定的规划，规定自己在一定的时间内学习一定的知识，导致学生学习压力大、心理紧张等不良现象，学习英语效率低下。此外，成人学生自尊心和虚荣心强，导致学生在学习过程中不敢将知识运用到对话中，害怕犯错误。在这些心理因素的影响下，学生在学习过程中有一定的心理负担，阻碍了学生学习英语知识的运用，导致学习效率低下。

（2）学习方法的影响因素

成年人在学习英语单词和课文时的学习过程被认为是一个机械记忆和模仿的过程。当他们背诵和记忆时，他们厌倦了学习，忘记得很快。在学习的过程中，他们不仅付出了时间，而且达不到效果，学习方法僵化，不灵活。此外，有些学生在学习时只学习教科书中的知识，根据教科书中的知识，但不会将教科书中的知识应用到实践中，导致学生不能达到学习英语的目的，从而降低对英语的兴趣。

（3）教材不合理的影响因素

在学习英语的过程中，教科书作为教师和学生之间的纽带，教科书的质量直接影响教师的教学，从而影响学生的学习质量。好的英语教科书可以帮助教师制定合理的教学模式，确定教学目标，提供有效的课堂实践活动，但许多高等成人教育教材，内容设置重复，文本陈旧，没有时代氛围，难度跨度大，导致学生在学习过程中没有热情，（。）当教学内容简单时，学生很容易抱怨学不到知识，当教学内容困难时，学生会更难学习。教科书中没有一些实用的对话材料，学生不能在课堂上进行对话实践，导致学生无法将所学知识应用到实践中。

（4）教师教学的影响因素

在高等教育的教学中，英语教师的知识水平、教学水平、教学态度、教学方法和教学方法都会影响成年教师的英语学习效率。一些高等教育机构招收英语文化水平较高的教师。一般来说，教师的英语文化水平相对较高，他们都有扎实的英语基础知识，这可以给学生一些专业指导。英语教师的高文化水平并不意味着教师的高教学水平。虽然一些高等成人教育的英语教师英语文化水平很高，但他们缺乏教学表达、教学方法和教学模式

在高等教育中接受英语教育的学生来自各行各业，年龄和英语知识基础也存在较大差距。从年龄上看，成人学生年龄近60岁或更高，年龄较小的学生可能不超过20岁。从行业角度看，有公司领导、员工和一些家庭主妇。在英语的基础上，有的成人学生英语基本功较强，有的甚至没有接触过，或者以前学过，但在工作中没有使用过，几乎被遗忘了。由于每个学生的基本情况不同，教师很难根据学生的具体情况进行教学。教师在教学过程中把握不好难度，导致教师教学不好。学生学习不好。从长远来看，学生在学习中会感到无聊，无法达到学习效率。