到目前为止，高等教育发展迅速。作为培养高素质人才的重要途径之一，越来越受到学生、家长和社会各界的重视。然而，我们只关注高等教育普及带来的各种利益，而忽视了其潜在风险。高等教育的普及深深影响着社会的各个主体，其负面影响不容忽视。

一、概念定义

首先，我们需要详细解释“教育生态系学”：教育生态学是哥伦比亚师范学院院长劳伦斯. 克雷明在《公共教育》一书中首次提出，该学科作为一门交叉学科，主要分析研究教育生态系统中各生态因素在教育生态环境中的相互作用和影响，运用生态平衡机制和理论促进教育生态系统中的生态平衡。第一个层次是高等教育体系与其社会文化环境的关系，这是高等教育体系的宏观层面；第二个层次是高等教育内部学校组织和主体之间的关系，这是高等教育体系的微观层面[1]。在本文中，我主要从宏观层面探讨高等教育的相关问题。

二、高等教育大众化的具体情况

我在教育部官方网站上搜索了2013年和2014年全国教育发展统计公报。以下是关于高等教育的信息:发现研究生招生从61.14万增加到62.13万，大专招生从699.83万增加到721.40万。联系下图全国高校毕业生图表，可以看出毕业生人数在不断增加，其中研究生人数也在逐年增加。根据以上数据，我们也可以了解到，高等教育的入学率在逐年提高。现在我国高等教育已经“普及”，逐渐接近普及程度。J是高等教育普及的正常现象，是教育发展的表现，但正是这种正常现象对高等教育和毕业生产生了不正常的影响。

三、高等教育大众化的影响

高等教育的普及导致高校毕业生就业困难，学习现象普遍，高低现象严重，从教育生态宏观层面分析，我认为这是一种生态失衡，教育培养人才不能适应社会，一些学者认为这是高等教育的过度教育，在我看来，这是高等教育生态系统结构和经济社会整体结构的失衡，而不是高等教育的普及。随着经济的不断发展和社会的不断进步，我们生活的环境正处于发展运动的过程中。因此，经济的发展必然会对教育提出新的要求。然而，教育培养的人才并不能满足社会的需要。这是高等教育学科结构与各学科内部专业结构与经济结构、技术结构之间的不协调，也是高等教育类型、层次与社会经济对人才类型和层次的需求之间的矛盾[2]。因此，我们经常看到成千上万的人争夺一份工作。正是供需矛盾和结构矛盾使教育生态系统失衡，相关学者认为这是教育的危机。

从教育生态学的角度来看，除了上述矛盾引起的教育生态系统失衡外，还有区域矛盾引起的教育生态系统失衡。

据了解，高校毕业生毕业后主要分布在沿海地区，约占70.3%。中西部地区分布较少。为什么有些大学生毕业后失业？他们是否主要在一些竞争激烈的地区或就业人口饱和的地区，毕业后容易失业；然而，在一些工资水平低、竞争力低的地区，却找不到就业人员。该地区之间的矛盾和不平衡也是对教育生态系统的破坏。毕业生就业区分布不平衡将严重影响区域经济的发展，经济的发展将反过来影响教育的发展，这也是教育发展不平衡的重要原因。在我看来，如果这种地区不平衡得不到改善和调整，教育可能会受到严重影响。例如，由于生活条件艰苦，西部地区很少有毕业生进入西部地区，这也是西部地区经济发展缓慢的原因。由于人才匮乏，经济难以发展，反过来，教育受到严重影响，即使国家政策向西部地区倾斜，教育发展仍然不足，教育质量仍然很低，严重破坏了教育生态平衡。然而，在沿海地区，就业竞争力强，人才丰富。这些地区经济发展迅速，教育质量和教育发展水平高，容易出现过度教育现象。过度教育是指个人受教育的年限超过实际工作所需的教育年限。在我看来，在就业竞争力较大的地区，人才较多。当毕业生找不到工作时，他们可能会选择继续深造。现在，只有本科生才能完成的工作都是由硕士生和博士生完成的。因此，我们也可以理解为什么越来越多的研究生是所谓的“崛起”。因此，在我看来，过度教育的出现更多地与经济发展水平和资源配置有关，这只是一种现象。正是由于区域间人力资源配置不均衡，经济发展水平差距较大，导致高等教育质量严重失衡，对教育生态环境造成巨大破坏。

四、结语

从教育生态学的角度来看，我认为高等教育主要存在结构性失衡，不能很好地适应区域经济发展和社会需求。因此，在我看来，过度教育不仅是由于高等教育的扩张造成的，也许这只是一个小现象。因此，我主要讨论了结构矛盾、需求矛盾、区域矛盾引起的教育生态失衡。可能有很多问题还没有深入，但我一直在努力找到一个感兴趣的角度来讨论具体的问题。即使有很多缺陷，也为我提供了从不同角度看待问题的思路。