分析大学生群体行为的主客观因素

大学生正处于人生观和价值观的形成阶段，群体行为对他们的影响不容忽视。从积极的角度来看，积极的群体行为将极大地激发青年学生的民族自信和自豪感，形成强烈的社会责任感，培养他们树立积极的人生理想和政治态度。然而，一些群体行为会对学生产生负面影响，加剧学生对社会或学校的不满，进而影响学校的稳定，干扰正常的教学和管理工作，这也是显而易见的。大学生群体行为的形成主要有两个因素：

1、大学生群体构成相对稳定，群体意识鲜明，逐渐形成共同的群体目标，为群体行为的产生提供了条件。大学生群体的稳定既有时间延续的稳定，也有内部成员构成的稳定。首先，在空间方面，大学生集体生活时间相对较长，接触频率高，相互影响大是其群体意识的重要因素，社会上任何群体都不能满足这一条件。大多数大学生通常要在一起生活、学习、活动和娱乐四年或更长时间，其中有难以形容的情感交流、思想碰撞、生活摩擦和行为互动。从学校、专业部门、社区组织到班级、宿舍，大学生的学习、活动、生活处于群体或以群体的形式出现，使大学生清楚地认识到群体在个人成长和发展中的重要性。因此，他们非常关注自己在群体中的地位、群体对自己的接受程度、群体的凝聚力、群体的生活氛围等诸多问题。在长期互动过程中，同一群体的大学生很容易形成共同的群体目标。他们会根据群体的需要自觉调整自己的思想和行为，适应群体的需要，寻求心理平衡和归属。其次，由于人数众多、群体生活需求相对较长，大学生也形成了不同的社区组织。这些社区组织结构稳定，内部分工明确，各种组织活动有自己的方式和内容，大学生可以根据自己的学习、生活、心理需要和兴趣自由选择参加不同的社区组织，使大学生形成不同的群体，认识新的群体成员，扩大沟通范围。近年来，高校解放思想，鼓励大学生创建特色社区，锻炼能力，提高素质。大学生社区组织在大学生的政治生活、学习生活和业余生活中发挥着越来越重要的作用。可以说，大学生每天都生活在群体中，感受群体存在的氛围。周围人在思想、情感和情感上的相互影响，为他们群体心理和行为的形成提供了极其有利的条件。同时，学校不仅为学生社区活动提供了场所，还在教室、体育馆、操场等空间随处可见，为学生群体活动提供了便利条件，往往成为学生群体突发行为的场所。

2、情感共鸣、情绪不稳定是大学生群体行为的主要心理因素。更稳定的群体生活将形成一种氛围，使大学生能够自觉、不自觉地以群体为标准进行认知判断，选择价值取向和行为方式，自觉维护群体的利益，从而满足自己的归属感和安全感。同样，如果群体成员出现问题或提出一些建议，很容易产生情感共鸣，表现出同样的情感和一致的行为。例如，如果一个学生在医院生病，没有得到及时的抢救或治疗，就会引起全班同学的同情和愤怒，甚至引起过度行为。大学生一般处于青春期，情绪不稳定，波动很大，容易被暗示，倾向于从众。情感因素导致青年群体行为分为两个方面：一方面，学生对社会生活中发生的事件形成共同的信念（如民族自豪感、自信）和感受（热爱祖国），产生共同的情绪。青年学生经常通过集会、游行等群体行为来表达自己的情绪，激发社会责任感。另一方面，即社会结构性压力，特别是在社会变革时期，学校新旧管理体制的交替和管理体制的不完善，往往使学生难以适应，感到情绪低落。这种压力可以持续很长时间。如果群体中的人对自己的处境形成共同的感受，对某些问题有共同的看法，类似的普遍情绪很可能会爆发群体行为。因此，大学生群体行为的出现往往有一个“导火索”作为条件。这个因素通常是一个戏剧性的事件，不一定完全符合群体行为的目的，只是在某一点上符合学生偏执的理解和感受，其作用是肯定学生的怀疑和不安，刺激他们通过群体行为解决问题，鼓励一些人的不满，加速群体行为的发生。最近一个值得高度重视的问题是大学校园里高消费群体和贫困学生群体的出现。大学生来自不同的地区和家庭。他们的社会背景和家庭经济条件不同。当这种差异带到大学时，学生之间必然会出现贫富差距和文化差距，导致一些贫困家庭的大学生心理失衡。这使他们更容易产生偏执的意识形态理解和消极的生活态度，对家庭和社会产生不满和抱怨，由此产生的极端情绪和心态将严重影响他们的行为选择。从这个意义上说，家庭贫困大学生更有可能出现极端的个人行为和群体行为。而这种心态不仅会影响他们目前的思想行为，还会延续到他们走向社会后的价值取向和社会行为选择。简而言之，一旦群体行为发生，它可以鼓励许多最初的旁观者成为实际行动的参与者，并使原本松散的无组织群体有一致行动的倾向。“他们可以被最矛盾的情绪所刺激，但他们总是受到当前刺激因素的影响。它们就像被风暴卷起的树叶，向各个方向飞翔，然后落在地上。”