1、人文关怀在高校教育管理过程中的意义

“人文关怀”的概念起源于文艺复兴时期的人文主义。主要核心思想是确认人与自然的价值，促进人与人之间的平等，追求个体解放，维护人的尊严。孔子，中国伟大的思想家和教育家，把“仁”作为教育思想的核心，在中国教育史上发挥着良好的作用。如今，人们普遍认识到，高等教育不仅要传授学生的文化知识，还要注重学生的创新精神和独立精神，使学生形成正确的人生观和价值观。要实现这一目标，我们需要共同营造一个良好的校园环境，让学生在人文关怀的环境中健康学习和成长。高校管理要坚持以学生为本、实事求是、注重实际的态度，从学校实际情况出发，做出适当的调整，充分展示“一切为了学生，一切为了学生”的思想内涵，建立以学生为主要对象的管理体系，在校园生活中体现人文关怀。然而，由于我国高校长期采用哺乳教学模式，学生对教师的依赖性很强，听从教师的意见，认为教师是对的，从不敢质疑学生是否优秀，大多取决于教师对学生的严格要求。这种单一的依赖性教育管理模式存在明显的缺陷，需要改进。

二、高校教育管理过程中人文关怀的指导思想和原则

随着当今全球经济的快速增长，人们的思想正在发生变化，从物质需求到精神需求。目前，人文关怀在各个领域都非常重视，当然，教育领域也不例外。人文关怀是指对人的关怀和关怀。在教育管理过程中，人文关怀是对学生的关怀，尊重学生的自主权，从而最大限度地调动学生的积极性和创造力。目前，高校在教育管理过程中，不仅要有一些固定的规章制度来约束学生，还要懂得灵活，充分体现人文关怀的内涵。要使人文关怀在高校教育管理过程中得到更好的体现，就必须贯彻“以学生为本”的指导思想和“尊重学生、关心学生、关爱学生、培养学生”的原则。弘扬人道主义精神，践行马克思主义思想，重视教育和人才，更好地统一高校教育管理制度和人文关怀。

三、高校教育管理过程中人文关怀的现状

目前，高校更需要学生的统一性、服从性、被动性和约束性，从而忽视了学生的自主性、自由性和自然性。这种教育很容易导致学生的叛逆心理，表面上看似对学生有益，但实际上是事半功倍。

1.过分强调学生的统一性，会制约学生的自主创造力，扼杀学生独特新颖的创造性思维，从而忽视学生的差异。

2.过分强调学生的服从，给学生一种奴役思想，学生不能从学习中获得快乐，不知道什么是真正的学习，为什么学习，觉得学习只是为了完成家长和老师分配给自己的任务。

3.过分强调学生的被动性，给学生一种压迫感，使学生无法清楚地认识到当代大学生的责任和使命。

4.过分强调学生的约束力，导致学生自主、自力更生、自强不息。一旦他们离开学校，进入社会，他们就会感到无法生存。

因此，高校教育管理要与时俱进，给学生一个独立的空间，因材施教，充分发挥每个学生的潜能，从而更好地体现人文关怀。