微博是一把双刃剑，不仅给高校引导大学生自我教育带来了机遇，也带来了挑战。对于微博所处的网络环境，存在信息复杂、真假难辨、范围广、传播速度快、无法控制等弊端。对于大学生的思想政治教育工作者来说，也存在主流舆论引导、主流价值观形成、安全稳定维护等困难。因此，这就要求高校在建设大学生自我教育微博平台的过程中。

（1）重视高校大学生媒体素养的培养

要实现自我教育微博平台的功能，必须提高大学生的网络素养，帮助学生正确理解和使用网络。微博信息发布来源广泛，门槛低，限制少，微博广泛传播，对大学生良好意识形态的形成有不利影响；短篇幅、碎片化、及时性的写作方法在一定程度上影响了大学生的逻辑思维能力和语言表达能力；有些学生不能合理分配时间，也会导致过度沉迷于微博。同时，作为新一代以“90后”为主的大学生群体，以个性化、多样化为特征，以获取最新信息为信息优势，希望尊重话语权，大大增加了校园网络舆论监督的难度，对高校思想政治工作提出了新的要求。[4]

因此，高校在建设网络新媒体平台时，要注重培养大学生的媒体素养，营造健康的网络环境。首先，在学生中普及微博，介绍以学校为主体的自我教育微博平台的使用方法，加强官方微博的宣传，引导学生正确使用微博，参与互动；其次，在日常工作中加强网络文明道德宣传，帮助学生形成正确的网络行为规范，特别注重自我教育相关内容的信息传播，提高大学生对不良网络信息的抵抗力和识别能力，营造绿色、文明、健康的网络环境。

（2）高校积极发挥舆论导向作用。

大学主体应在学生自我教育微博平台建设中发挥“风向标”作用，积极引导学生树立正确的价值观，控制舆论导向。可从以下几个方面进行：一是有关部门开通思想政治教育内容官方微博。利用微博快速广泛传播信息的特点，积极引导学习科学理论，有效加强思想政治教育的影响力，注重理论指导，引导大学生关注时事，特别是社会热点问题和重大事件，扩大官方微博的影响力，激励大学生积极学习，提高政治意识。二是定期开展“微访谈”或“微讨论”等互动交流活动。利用微博平台互动平等的特点，邀请教师在特定时间内回答专业、教学内容、相关时事等问题；在微讨论中，召集学生在一定时间内讨论热点问题，培养学生的独立思考和判断能力，促进不同学生之间不同概念的交流和碰撞。在此过程中，高校有关部门要保证信息的真实性和有效性，严格遵守信息传播规范，积极传播正能量，为学生创造健康的网络环境。最后，还可以与社区、机构等社会组织形成合作关系，为学生提供更广泛的信息理解渠道和实践机会。

(三)建立以引导学生自我教育为指导的自我教育

1.建立微博相关人员管理制度

无论是开通官方微博还是关注学生群体微博，都要建立相关制度，规定各种行为。教师是引导学生自我教育的支柱。教师除了拥有更完善、更丰富的理论知识外，在生活经验、理想信念和对社会的理解方面也有更成熟、更有益的经验，可以给大学生更多的指导和灵感。因此，高校有关部门要加强网络专职教师建设，制定《高校微博平台管理条例》，明确相关人员职责，规范流程，确保微博信息的导向性、先进性和教育性。同时，定期加强对微博管理人员的培训，提高相关人员的理论素养，掌握微博管理、信息传递和与学生良好沟通的方法，完善微博舆论监督体系，防止犯罪分子非法入侵，及时处理与学生相关的虚假信息，加强信息监督，有效防止网络的负面影响。另一方面，除教师外，与普通学生相比，身份相对特殊的学生干部也可以协助教师进行管理。学生干部作为学校与学生之间的信息桥梁，可以理解和体验学生的真实需求，在一定程度上为学生群体发声，提出意见，让教育者了解学生的需求，从而更好地完成微博的管理和建设。

2.建立微博平台使用长效激励机制

建立长期激励机制，可以充分调动师生参与微博互动的积极性。为了保证平台的良性运行，不仅需要定期发布及时性信息，还需要扩大微博对学生群体的影响，增强学生的用户粘性。对于个人激励，相关管理人员可以定期统计微博用户的关注、相关互动话题的参与和原微博的转载数量，对信息教育高、互动性好的微博给予一定的奖励，并给予一定的物质和精神奖励。通过这些措施，鼓励师生积极参与微博互动，维护微博党建工作环境和秩序。

互联网是一把双刃剑。在互联网逐渐成为人们生活的一部分的今天，它已经成为大学生生活和学习的一种新方式。针对这种情况，高校应将微博平台建设成为学生自我教育的新平台，不仅可以帮助学生进行自我教育，而且可以创新地发挥高校在思想教育领域的主导作用。正确利用微博功能，传播有效信息，扩大学生的自我教育意识，通过积极的沟通和互动培养学生的自我教育能力，不仅可以提高学生的整体素质水平，而且可以促进高校教育水平的不断提高，实现双赢的目标。