随着我国市场的发展，社会就业竞争压力越来越大，学生自主创新能力的提高，实现创业就业战略是我国教育改革的新政策，要求高校在文化教育过程中大力推进创新创业教育，通过培养高素质创新人才，满足各类新兴产业的发展需求。

一、重构法学课程体系

要改变传统的法律教育模式，法律专业必须重新设置其课程体系，因为要培养高素质的创新创业人才，必须建立在专业的创新创业课程体系中。在课程体系的重构中，需要注意的是，法律W专业知识和创新创业教育知识应相互整合，相互渗透和补充，特别是法律专业的特点和优势应充分突出，有效实现课程体系改革的目的。例如，创新创业教育可以纳入法律文化教育课程和法律专业教育，并有效整合其学分体系和教学计划，确保课程体系的三维化和多样化，包括法律课程理论课程和实践课程，以及公共基础课程和创新创业实践课程，在深入培养法律人才的过程中开展创新创业教育。同时，创新创业实践能力培训作为法律专业学生的重点培训项目，在课程体系中，需要有效突出实践教学的重要性，包括第一、第二课堂实践，可以逐步增加实践课程的比例，通过增加实践量，培养学生的创新创业能力。例如，第一课堂实践课程主要是指法律课程的实践，其实践课程应有效符合法律理论课程的教学原则，通过综合培训和专业实验，重点培养学生的实践能力和法律理论。第二课堂实践主要是指学生创新创业实践能力的培养，在很大程度上延伸和拓展了第一课堂实践。在具体培养过程中，主要培养学生的创新创业意识。教学内容应以培养法律专业学生的语言能力和综合实践能力为主，实现专业学生的全面发展，特别是创新、科研和创业发展能力。

二、开展创新创业实践活动

毫无疑问，法学专业要改革创新创业教育所面临的困难和挑战，尤其是在就业竞争压力日益加大的今天，法学专业需要加大改革力度。据相关数据显示，我国每年有700多万高校毕业生进入社会，但社会能提供的就业岗位相对不足。其中，能在相应单位就业的学生比例约为50%，大学生创业比例仅为1%。为了提高法学生的创新创业实践能力，最有效的方法是通过实践活动，也是提高创新创业教育效果的重要途径之一，如模拟实践、创新创业讲座、竞赛等活动，可以让学生体验创新创业知识，逐步提高学生的创新意识、精神和能力。与其他专业相比，法律教育具有一定的特殊性。法律专业人才的培养是法律实践课程的基本目标，这也是法律专业实践活动效率低下的原因，因为大多数法律专业学生接受理论系统的教学内容，缺乏实践意识和能力，在市场发展创新的背景下，法律专业的改革势在必行。因此，要改善法律教育的教学瓶颈，必须在法律专业特点的基础上开展相关的创新创业实践活动，充分利用学生的专业知识和储备知识，实现丰富多彩的创新创业实践活动，使学生能够真正将学到的知识应用到实践过程中。这样，学生不仅可以进一步巩固法律知识，还可以锻炼自己的实践能力，满足社会对应用型人才的需求。

三、创新创业人才培养目标明确

目前，高校应注重实验班项目教学团队的建设，明确法律专业人员创新创业的培养目标，聘请高级检察官、高级法官、公司高级管理人员进行现场教学，提高法律专业人员培养的有效性。因此，法律教育实现改革，创新思维是基本前提，首先需要完善质量标准评价体系，在专业实践课程中融入创新创业知识，如案例讨论、实习、法律诊所、模式法院等课程，教师需要设计教学环节，培养学生的创新思维和能力。其次，创新创业教育要贯穿整个法律培养体系，避免形式化、片面化的教育方式。一般来说，法学专业的学生有几个理想的就业目标，第一个是律师事务所；第二个是法院；第三个是行政事业单位；第四个是检察院，但在当前的就业环境中，学生也需要有基本的创新意识，因为社会就业远远不够每年大量毕业生，这也使大学生创业成为当前社会最热门的话题，也是市场发展的趋势。因此，法律专业需要认识到社会发展的现状和自身的专业优势，并根据自身的发展意向和兴趣设定更可行的目标。在创新创业目标明确的前提下，培养自身各方面的学习能力，快速掌握创新创业过程中需要应用的技术、信息和知识，以符合当前的社会发展。

结束语

总之，在高校大力推进创新创业教育的背景下，法律教育改革势在必行，在培养社会发展所需的法律专业人才方面发挥着重要作用。这种教育改革并不意味着创业是法律学生毕业后的主要发展道路，而是通过培养学生的创新创业精神、技能和能力，使学生有更丰富、全面的实践经验，最终为自己创造更多的发展和就业机会。