2007年，教育部启动了“大学生创新实验计划”[2]（2012年更名为“大学生创新创业培训计划”，以下简称“计划”），自“计划”实施以来，促进了高校创新创业教育改革的深化，显著提高了大学生的实践能力、创新意识、创业能力和整体素质。中国石油大学（华东）是教育部首批实施“计划”的大学之一，始终坚持“兴趣驱动、独立实践、过程”的原则，以“计划”作为人才培训模式改革的重要起点，不断探索创新创业人才培训的有效途径，进一步推进创新创业教育，形成“顶层设计、学生主体、完善体系、全面整合”的鲜明特色。

创新创业教育经历了三个发展阶段

自2007年以来，学校的“计划”已经进行了十年，从点上探索到传播，从经验推广到系统改进，从局部改革到全面深化，学校深化创新创业教育改革也经历了三个发展阶段。

1.开始探索期――更新理念，示范驱动(2007-2010年)

2007年，教育部在“质量工程”项目中设立了大学生创新实验计划，支持本科生参与科研。虽然学校前期有本科生进入实验室、进入科研课题组的良好传统，但当时师生对这一“计划”的主导思想和核心原则并不清楚。从学校管理者的角度来看，如何推进这项工作也处于初步探索阶段。2007年，学校首次批准的主题来源仅限于部分教师的主题，参与的专业不到学校专业总数的三分之一。为引导学生大胆实践，锐意创新，学校提出了“兴趣驱动、项目牵引、注重过程、容忍失败”的指导思想，逐步扩大资金规模。到2010年，项目数量已达到192个，覆盖学校三分之二的专业。同时，具有石油石化特色的项目也逐渐凸显。到“十一五”结束时，“计划”得到了广大师生的充分认可。参加项目的学生在论文发表和专利申请方面的积极性显著提高，并在各种比赛中获奖。示范带动作用在学校显现。

2.快速发展期――顶层设计，整体推广（2011-2014年）

2010年，《教育部关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业的意见》发布，首次将“创新”与“创业”紧密联系，提出“创新创业教育”，将创新创业教育的定位提升到国家发展战略[3]。在此期间，学校启动了新一轮教学改革。面对高等教育改革的新形式、新任务，建立了“三三三”本科教育培训体系，促进了学生的全面成长、个性化成长和最大成长[4]。在本科人才培训计划的修订中，创新创业教育融入人才培训的全过程在培训计划中得到了明确的体现。同时，推进创新创业教育改革的新措施不断出台，如：全面实施实验室开放，引导学生提前进入主题、实验室和科研团队，接受科研培训和学术氛围的影响[5]；开展研究性教学改革，各专业设置新生研讨会和研究课程，引导学生根据问题和项目学习，增强学生的探究意识。

学校创新创业氛围不断浓厚，成立了学生自主管理的创新创业俱乐部。先后举办创新创业年会、学术交流月、创业论坛、创新创业讲堂、学术沙龙等大型活动，搭建创新创业展示平台，让学生感受到学术培训的“巅峰”体验。到2014年，项目规模将达到500项，参赛人数将超过2000人。依托项目发表论文、专利、高水平竞赛的获奖人数将有突破性增长。“计划”已成为学校创新平台的品牌，深入人心。

3.深化改革期――完善制度，内涵发展（2015年）――至今）

2015年，为贯彻国务院发布的《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》，学校制定了《中国石油大学（华东）深化大学生创新创业教育改革实施方案》，从保障激励、创新创业学籍管理、创业实践管理等关键环节制定了三份专项文件，同年，学校成为“中国高校创新创业教育联盟”的第一批成员。学校新创业教育改革全面走向内涵发展之路。

为有效构建良性创新创业教育生态，学校重点推进几项改革：完善创新创业课程体系，建设数量充足、结构合理的创新创业通识教育课程；将创新创业内容整合到专业课程教学和实践中，提高专业课程的挑战性；广泛开展以学生为主体的研究性教学方法改革和评价方法改革，加强学生批判性和创造性思维的培养。“计划”的实施已成为推进一系列改革、加强学生实践培训的有力载体和重要起点，是学校培养高素质人才的重要平台和渠道。