目前，媒体对大学生的不诚实行为屡屡曝光，大学生群体引起了社会的关注和争议。那么，是经济时代推动大学生放弃诚信向“钱”发展，还是诚信教育跟不上时代步伐，导致学生难以分辨是非？这些都是教育工作者需要深思的问题。很多高校确实有重技能教育轻道德教育的现象，课程安排都是专业课程，认为只有提高专业技能才是提高学生就业率的保障。长期诚信教育跟不上的后果是显而易见的:考试作弊、贷款拖欠、抄袭、欺诈等不诚信现象屡见不鲜。教育工作者面临着巨大的压力，迫切需要建立经济高效的诚信教育体系，解决当前大学生的诸多问题。

1、高校开展大学生诚信教育存在的问题

根据研究小组的研究，各高校都有大力开展大学生诚信教育的想法，但由于发展过程中存在的问题，诚信教育滞后或见效缓慢。研究小组总结了各高校诚信教育中存在的问题，大致分为以下三类：

(1)学生的角度

高校表示，从学生的角度来看，诚信教育的难度主要体现在两个方面：一方面，学生的时间表已经被专业课程填满，很难有更多的时间安排其他课程。另一方面，在研究和就业的压力下，学生往往不注意其他课程，课堂效果很差。

(2)高校的角度

诚信教育课程教什么？如何教？教材是什么？目前，高校仍存在空白，尚未形成相应的教学体系。诚信教育要想取得良好的教学效果，需要分专业、分时段进行教学。不同专业学生的教材和教学方法要体现专业特色，将各专业的实际问题与诚信教育相结合，提高学生的学习兴趣，在专业实践认知的同时体验与专业相结合的诚信。这种教育不仅对大学生在校期间的诚信起到了监督教育的作用，而且为今后进入社会奠定了坚实的道德基础。但问题来了。分专业、分时段的课程建设需要大量的人力物力。单靠大学本身很难满足资金、时间、人员等方面的要求。

(3)教师的角度

据了解，随着高校教师对科研要求的不断提高，许多高校教师专注于科研和职称晋升，对教学的研究程度不如以前好。在这种环境下，很少有教师能够关注诚信教育，并在课堂上贯穿诚信相关的案例。因此，高校愿意进行诚信教育，但找不到教师是一个常见的问题。

二、基于协同经济理念构建大学生诚信教育体系的必要性和可行性

(1)必要性

综上所述，各高校仅凭借自身实力，很难在短时间内构建成熟稳定的大学生诚信教育体系。因此，高校、企业、社会合作、资源共享、诚信教育体系共建，旨在培养有技能、有品德的高素质人才。协同经济效应是1+1>2的效益，即各成员相互配合、相互促进，使合作后的整体效益大于个人效益的总和。目前，高校在大学生诚信教育中难以实施，需要高校合作、高校与政府合作、高校与企业合作。最后，高校、政府和企业都获得了协同效益。协同作用是在资源最小化的基础上，促进各方受益，获得效益。这种效益是广义的效益。从高校的角度看，效益是人才培养目标的实现和教育体系的完善；从学生的角度看，效益是提高自身素质和就业成功率；从教师的角度看，效益是自身教学水平的提高和教学过程的顺利进行；从企业的角度看，效益是人力资源质量和经济利润的显著增长；从政府的角度看，我们得到的是社会诚信体系的进一步细化和完善。可以看出，建立基于协同经济理念的大学生诚信教育体系是满足各方需求的必要事件。

(2)可行性

信息化给协作带来了便利，互联网的应用可以在不受时间和空间影响的情况下发挥协作作用。相关资源可以在互联网上共享，用户可以根据自己的需要选择使用。在互联网时代，协作更加可行。此外，合作将为企业、大学和政府带来丰富的合作效益。企业可以随时通过互联网了解学生对企业的分析建议和学生的诚信信息，为后续人才选拔奠定基础。大学可以通过合作获得企业信息资源和校外实践场所，这是建立校企合作的另一种方式。政府通过合作促进了社会信用体系的全面建设，进一步扩大了社会诚信的范围。可以看出，基于协作经济理念建立大学生诚信教育体系可以对企业、政府、大学和社会产生实际价值和可行性。

三、基于协同经济理念构建大学生诚信教育体系

协同经济是一种以各方共同参与为主导思想，实现各方效益最大化为最终目标的经济运行模式。该模式应用于大学生诚信教育体系中，旨在通过各种力量整改大学生诚信教育现状，完善社会诚信教育体系，因为多方参与比单方独立运行更具经济性和实施性。基于协同经济理念构建大学生诚信教育体系如图1所示。

（一）企业

企业主要为大学生诚信教育体系提供需求支持。一方面，诚信教育的发展需要提供更有说服力的真实案例，需要企业提供。另一方面，诚信教育的深入发展需要需求方的联系，即企业需要将诚信纳入就业标准。只有这样，大学生诚信教育体系才能顺利实施和发展。

（二）高校

高校是诚信教育的主体，是诚信教育体系的实施者。各高校还需要充分发挥高校教育特长，建立适应各高校的诚信教育体系。

(三)政府、社会公众

政府和社会主要从社会要求和政策指导方面加强大学生诚信教育体系的建设和发展，按照社会需要和政府要求的方向实施和发展。

四、构建协同大学生诚信教育体系需要注意的问题

协作系统是多方共同参与的，因此在构建系统时，需要严格要求时间、空间、系统，保证1+1>2的协作效果。

（一）时间

大学生诚信教育体系需要分年级、分阶段、重点开展诚信教育。比如大学一年级诚信教育的重点是诚信认知，需要让学生知道什么是诚信，诚信对大学生职业规划的影响和重要性；大学二年级诚信教育的重点是专业诚信，即在专业课程的教学中贯穿诚信内容；大学三年级以上诚信教育的重点是诚信行为和诚信应用。现阶段，学生与社会、企业的接触明显增加，岗位实习和校企合作实践都是学生参与企业高校课程的环节。因此，现阶段诚信教育需要从企业实践案例和就业需求方面进行。

（二）空间

明确的空间范围主要是指明确诚信教育体系的各方职责。企业需要提供诚信教育案例，明确诚信是招聘的重要条件。政府起着监督和指导作用。高校是实施者，各高校需要严格控制诚信教育的内容和受教育的主体，而不是把诚信教育作为一纸空文。

基于协同经济的大学生诚信教育体系是一个具有实际应用价值的研究领域，通过各方的合作，将信用管理知识与专业教育联系起来。大学生诚信教育体系建设是一项系统工程，需要跟上时代步伐，不断研究和改进，真正为学生、企业和社会服务。