应用型本科商贸专业开展创新创业教育的思路和方法

1.端正教育宗旨，改变教学路数

应用本科贸易专业开展创新创业教育，坚持创新创业教育不脱离专业教学日常工作，整合专业培训阶段，创新创业教育与贸易专业教育整合找到措施，以创新创业理念形成和相关素质培养作为人才培训的目的地和起点。在实施创新创业教育的过程中，应用型本科院校要重新梳理专业教育与创新创业教育的关系，摒弃传统学科教育的理念，把商业专业教育与创新创业教育放在一起思考，通过系统思维，逐步实现创新创业教育理念在专业教育过程中的同步体现，只有教育理念达到一致性和契合性，才能真正实现创新创业教育教学环节在本专业教育中的同步调，保证其连续性和完整性，实现两者的更好融合，实现本专业教育的综合化和系统化。其目的不仅包括创新创业意志力、创新创业思想的培养，还包括创新创业生活方式、创新创业生活方向的塑造，以及创新创业活动所必需的个人素质的形成，以及基于创新创业生活价值的追求和规划。

2.重置人才培养标准，明确人才培养方向

即将到来的应用型本科商贸专业人才培养标准与创新创业教育人才培养标准相互衔接。专业人才培养的原则和方向必须围绕人才培养标准展开。应用型本科商务专业要根据专业实际情况，探索实施不同学习者的不同类别、不同层次的教育，构建多方位的培养路径，开展包括通识教育、兴趣爱好、个性化在内的多层次教育，形成必修课，确保专业知识掌握，提高专业能力，拓宽视野和操作技术，拓展跨领域专业课程，获取实践经验，有效整合创新创业教育课程内容和结构，隐性课堂潜移默化的专业教育创新创业教育。首先，为学生开展创新创业基础教育，通过创业理论教学，让学生了解创新创业，激发创业冲动和创业潜力，提高创新思维，探索创新创业候选人，增强创造性就业的实际能力；其次，针对感兴趣创业的学生开展有针对性的教育，通过创新创业参与相关专业实习培训，传授创业知识，开展创业能力挖掘培训和创业技能培训咨询，让学生积极为自主创业做各种储备，最终引入实际创新创业活动，从各方面提高创业必要的能力和素质，鼓励毕业前后直接创业，创造就业机会，帮助其他人就业。

3.重建专业课程结构，重置课程内容体系

应用本科贸易专业开展创新创业教育，课程需要根据行业或企业工作流程重新设置，不能使用原学科和部门分类分工，整合学校内部和社会资源，形成综合优势，制定分工明确、协调的课程结构，重点反映课程对实际工作岗位和职责的适应性，从专业知识内容嫁接和基于创业教育的课程内容和结构，最终实现专业课程的创业理念和内容，创业教育具有专业知识的应用效果。在此过程中，要注意必修课和选修课的课时和内容的匹配和有机组成，使其课程结构和内容不仅能反映创业教育的要求，而且能将专业教育的理论和方法应用于创业教育和实践，创新创业项目的实践与专业教育实践无缝衔接。

4.理顺教学知识要素，突破学科界限

在课程内容和结构重构的前提下，要更加注重教学知识要素的开放和重组，将创业教育的知识要素和能力要求标准与专业教学知识要素相结合。通过对企业经营活动的分析和商业计划的撰写，学生可以充分掌握商业专业相关知识的应用，如市场机会的把握和风险分析、目标市场的选择、企业市场定位、市场规模的计算、市场发展的战略规划、融资与资本运营计划、财务分析与预测、业务风险与问题、企业组织管理等。在教授专业课程的过程中，要注意将原则性的知识要素学习与创新创业项目联系起来，将专业知识要素与创业实践要求的标准相结合，从而激励和促进学生努力做好专业学习，从而满足专业人才培养标准规定的任务要求。

5.构建行业、企业、政府与学校合作的新机制，实现理实一体化

实施专业教学情境教学方法，尝试深入校企合作，通过学校或企业单独或共同设立实习培训实验场所，让师生为企业开展研发项目，或通过企业或行业专家加强与行业、企业沟通，也通过企业培训课程、研讨会加深与企业的联系。通过现场环境，使学生有直接的感受和现场感知，将行业或企业的客观背景条件引入教学环节，从模拟到实际操作。建立不同类型的大学生创业园区，将人力、技术、信息、实验设备等综合知识优势与政府和社会资源相结合，为学生提供从企业建立到运营到创业实践咨询的一站式服务；建立各种形式的科研推广中心，将企业研发项目纳入学校科研活动，充分发挥各自的优势，互相学习，提高学生的创新创业能力；建立由政府领导或社会参与的创业园区或孵化器，在法律、政策、财政税收、劳动保障、融资等方面提供帮助和资助，为应用型本科商业大学创新创业教育创造友好的宏观环境。

6.以学生为中心，改革考核机制

考核机制应包括学生创新创业教育课程学习绩效考核和教师相关工作量考核两个维度。建立教育教学效果测试和进度监督的正常机制，建立创新创业教育教学质量监督纠正机构。建立未毕业、已毕业的学生创业信息数据库，实时跟进。通过及时收集、整理和反馈数据，将创业项目的存活率和经济效果和社会效果作为判断创新创业教育效果的必要指标。

应用型本科商务专业可以结合自身的专业特点和所服务的行业和企业的经营特点，注重创新创业教育理念的传递和相关创新创业资金利用各种外部资源的开发。设置创新创业学分，实现学业学分转换；应允许和支持有创新创业理念的学生根据实际创业需要改变专业学习；建立多种化学管理模式，不严格规定学生在校学习时限，不限制创业学生中途停学创新创业，保证创业过程中的学籍；学生创新创业活动考核纳入学术管理，适当给予学分进行考核。由于创新创业教育的特殊性，在制定考核评价方案时，不能片面复制通常的学科教育考核方法，以有利于学生发展为标准，采用多因素教学评价指标体系，激发学生的参与意识和参与度。