一、构建个性化的人才培养模式

构建个性化的人才培训模式是由专业本身和市场需求决定的。首先，工业设计专业属于艺术设计，不仅对产品功能、质量、外观有较高的要求，而且对人们的心理和生理需求也需要有较高的匹配。同时，工业设计涉及许多学科，在工业设计教学过程中应有机结合各学科。其次，工业设计专业毕业后一般进入企业从事设计师职业，当前工业设计人才市场需要创造性的个性化人才，要求高校在工业设计教学中强调专业理论知识，建立个性化的实践教学理念和体系，确保毕业生在短时间内满足企业的要求。个性化人才培训模式的建设应注意以下几个方面：

1.以创新能力和实践能力的培养为核心

在工业设计专业教育中，要注重素质教育与专业教育并重的理念。在教育过程中，要把人文、技术、文化结合起来，促进工业设计与其他学科的结合，发散学生的思维，培养学生的想象力和创造力。培养个性化创新人才，把创新能力和实践能力贯穿教育，改变以往的教育方式，真正以学生为主体，以教师为主导，积极实施多层次、开放式的实践教学模式，让学生参与教学，把教育从知识教学转变为综合能力培养。

2.课程安排以产品设计为中心

在工业设计课程内容的安排上，要紧跟现阶段工业设计人才市场的需求，以产品设计为课程教学中心，以结构、材料、价值工程、计算机辅助设计等课程为主，加强对工业设计过程中需要的软件的学习，在此基础上，根据工业设计内容对学生进行有针对性的培养。此外，注意与其他设计领域的联系，不断拓展学生的知识面。

3.继续遵循新理论教学内容，加强实践教学环节的比例

工业设计正处于快速变化和发展的阶段。企业对工业设计专业人才的需求和要求越来越高。高校必须了解这一变化，突出课程内容设置的学科发展，根据市场需求不断更新实践教学内容，利用教学内容引导学生的创新意识。此外，工业设计要求学生具备较强的应用能力，因此工业设计专业的实践教学不应低于50%。通过增加实践课程，可以促进学生知识向能力的转变。

二、工业设计专业课程体系建设建议

高校工业设计专业课程体系的设置包括公共基础课程、专业基础课程、工业设计专业课程和跨学科课程。公共基础课程与本专业没有直接关系，但在培养学生的基本能力、专业能力和基本职业道德方面发挥着重要作用。专业基础课程是为专业课程奠定基础的课程，包括基本技术培训和理论基础课程。工业设计专业课程是学科的重点，旨在培养学生的理论知识、软件操作能力和实践能力。跨学科课程旨在丰富学生的知识，培养学生的综合能力，包括与工业设计相关的交叉课程，这些课程是相辅相成的。但现阶段，高校工业设计课程体系存在专业基础课程与设计课程关系不强、实践环节不够深入、专业设计课程系统性和完整性不强等问题。针对这些问题，应从以下几个方面进行课程改革。

1.加强专业基础课与设计课之间的联系

首先，认识到专业基础课的重要性，改变专业基础课注重理论技术教学而忽视创造力培养的局面，在专业基础课教学过程中分层次进行教学，理论基础、技能基础、应用环节分层次进行，在教学过程中及时加入设计理念，加强专业基础课与设计实践的互动。

2.加强实践环节

目前，我国高校培养的工业设计人才普遍存在眼高手低、实践能力严重不足的问题。因此，提高学生在工业设计教学中的设计实践能力是非常必要的。对于一些不同的专业设计课程培训目标，适当调整课程时间，确保学生进行工业课程设计实践。加强实践环节，要求高校选择一些实力雄厚的企业单位，建立良好的合作关系，积极开展岗前实习。

3.增强课程设计的灵活性

目前，工业设计教学更倾向于个性化、灵活、灵活的教育理念和模式。课程学习不局限于学科界限，而是向跨学科、全面的方向发展，如引入项目教学方法，通过设计项目提高学生的实践能力和创新能力.