在当今科技创新引领时展的背景下，创新已成为一个国家的名片。2016年6月发布的《教育信息化十三五规划》指出，有条件的地区要积极探索“大众创新空间”中的信息技术、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新教育模式的应用，注重提高学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字学习习惯，促进学生的全面发展［1］。2017年1月发布的《国家教育发展十三五规划》指出，要培养学生的创新创业精神和能力。鼓励高校和职业学校建设学生创新创业服务平台，完善创新创业教育课程体系和管理体系，引导和鼓励学生积极参与创新活动和创业实践，加强毕业论文和毕业设计的创新创业导向，开展创新创业竞赛，创造创新创业校园文化。支持本科生和研究生提前进入企业开展创新活动，鼓励高校授权学生免费使用科技成果，引导学生创新创业［2］。创新能力是社会考虑人才的基本指标。培养创新型人才是高校教育教学改革的方向。由于IT产业的快速发展，技术创新，对人才的要求越来越高。高校计算机软件专业传统教学存在诸多不利因素，制约了学生创新能力的培养。基于“制造商教育”模式，利用创新课程改造计算机软件专业教学是实施计算机创新教育的有效途径。

1.教学现状

计算机软件技术专业的教学内容包括：学习和掌握计算机软件和硬件知识、操作系统、数据库技术、网络技术和软件工程；学习和使用软件开发语言，按照软件开发规范进行软件开发；人才培训目标是服务于软件行业的专业人才。由于IT技术已经渗透到各行各业，社会对软件技术人才的需求非常强劲，但企业仍难以招聘合格的人才。这与IT行业知识更新快、竞争激烈、大学软件人才培训规格滞后于市场有关。因此，大学计算机软件技术专业的教学现状有很大的改进空间，主要表现在以下几个方面。

2.固化原课程教学内容

IT技术发展迅速，而且趋势越来越快。回顾软件专业开设的许多课程，多年来，教学内容一成不变，严重固化。知识和技术在行业中得到了广泛的应用，但在专业课程中却没有涉及。课程教学内容未更新补充，培养出来的学生专业能力将大大降低。例如，“数据库技术”课程的教学内容是关系数据库(SQLServer或MySQL），根据数据库教材，教学大纲的内容完成，课程完成。在过去关系数据库统一世界的时代，这是一门合格的课程。但在当今大型互联网应用的商业环境下，NoSQL数据库基于大规模数据存储的优势明显而广泛。因此，需要将NoSQL数据库的内容添加到本课程中，使教学内容更加全面，更适应行业的需要。另一个例子是“静态网页技术”的教学内容：使用“静态网页技术”HTML＋CSS＋JAVASCRIPT实现PC端网页的技术。然而，随着移动互联网的普及，移动网页已经占据了很大的比重。为了适应这一变化，必须将移动网页的教学内容添加到本课程中。因此，课程应满足外部行业市场的需求，更新和调整课程教学内容，打破内容固化，确保课程的实用性。

3.课程孤立教学，课程之间没有联系

在一些课程的实际教学中，课程不考虑整个课程体系，往往只根据教学大纲进行知识教学，未建立前期课程与后续课程的知识联系，影响后续课程的教学效果，也影响学生对知识的吸收和应用。例如，“Photoshop图像处理”是“静态网页技术”的前置课程。“Photoshop图像处理”课程要讲解静态网页制作中使用的网页素材制作、网页渲染制作、切割等知识，然后学习“静态网页技术”课时，图像应用的相关操作就可以顺利上手，否则就要补充这部分内容，影响教学进度和学习效果。再比如“Linux网络操作系统”，教学内容往往停留在Linux系统本身的相关操作上，所以知识联系不够。在实际生产环境中，软件的数据库系统是安装在Linux系统中的。将“数据库技术”课程内容与本课程相结合，在Linux系统中进行一系列的数据库操作训练。这是知识的综合应用，也是一个很好的实战演练。因此，要在专业课程体系中规划课程，重点关注教学内容，即课程承担哪些知识，哪些内容为后续课程铺平道路，建立外部知识与内部知识的联系，逐一进行专业学习，学以致用，整合。

4.实践教学薄弱

实践教学是提高学生实践能力、培养学生综合素质的主要手段。但实际实施仍存在不足。在课堂实践教学环节，教师方便指导和管理学生，学习效果好，但受课堂时间限制，每周4节课，课堂无法解决实践项目中遇到的所有问题；在课外实践教学中，学生利用课外时间完成时间项目，遇到问题咨询老师。这种方法不利于教师对学生的监督，加上学生缺乏自主性，学生实际实践锻炼不够。同时，实践教学培训项目长期使用较少更新，与实际生产项目差距较大。一般来说，实践教学薄弱，学生缺乏实践能力。