在粤港澳大湾区背景下，高校科技创新人才队伍建设优势

(1)师资队伍更加雄厚。粤港澳高校众多，底蕴深厚。2016年，广东有147所普通高校，学校数量居全国第二，60个学科共有13所高校进入世界前1%；香港许多大学位居世界前100名。广州中山大学和华南理工大学被选为国家“双一流”建设计划。在此高等教育集群的基础上，高校科技创新团队也将整合，更容易形成具有丰富教学经验、科研能力强、创新的教师队伍。面对这样一支强大的教师队伍，科技创新和新产品的研发即将到来。（2）提高创新建设效率。此前，广东、香港和澳门的大学也将在自己的地区进行科技创新和科学研究。然而，高校科研工作的组织模式一般是根据学术体系在院（系）内组织研究课题，缺乏纵向协调和横向联系支持。长期以来，高校科技创新建设仅限于表面，仅限于从项目申报、项目审批到结束、坚定、归档，忽视过程管理，导致高校科技成果转化困难，有效的科技体系和运行机制尚未从根本上形成。如今，在粤港澳大湾区的背景下，高校像蛛网一样相互关联、相互交流。频繁的交流也使三地的科技创新环境更加和谐，创新建设更加容易。由于粤港澳大湾区目标的一致性和横向联系的提高，高校科技创新建设的效率和质量提高了不止一个层次。（3）创新思维更加敏锐。目前，粤港澳高等教育一体化发展仍存在一定障碍。由于历史原因，香港和澳门回归中国的时间很短。在英国和葡萄牙近100年的统治下，香港和澳门的文化观念根深蒂固，当地居民的三种观点与大陆居民不同。粤港澳的教育理念也存在明显差异。改革开放以来，港澳高校仍采用西方教育模式和理念；内地高校是另一套教育模式和理念。高校科技创新队伍建设无疑是广东、香港、澳门两种不同的教育思维。模式培养的知识分子在科技创新建设领域发生了激烈的思维碰撞。正是在粤港澳大湾区背景的碰撞下，促进了大学技术成果的引进，拓宽了粤港澳大学自身创新建设团队的视野和知识领域，粤港澳大湾区大学创新团队的创新建设思维变得更加敏锐。粤港澳大湾区大学创新建设团队自身优质创新资源互利共享，为湾区大学创新建设交流探索提供相应便利，实现互补优势、资源共享、联合创新机制，大大促进湾区大学科技创新建设的交叉整合，提高大学科研水平和发展能力，促进科技创新团队建设。