在国家号召全民创新创业的背景下，科技创新越来越受到社会各界的重视，而特殊群体大学生最具科技创新创业活力和潜力。如何培养创新创业能力，充分整合资源，以学生为中心，以就业为导向，深化创新创业教育，是当今高校关注的焦点。目前，我国就业形势十分严峻，劳动力供需矛盾与结构性失衡并存1。面对挑战和巨大的就业压力，要牢牢把握新时期经济增长与就业的关系特征，充分发挥科技创新在增加就业、创造高质量就业、促进大众创业中的重要作用，通过科技创新提高就业竞争力2。高等教育的重要组成部分是培养具有创新能力的高素质人才。面对企业管理体制不断改革和政府机构工作模式逐步简化的现状，高等教育从精英教育向大众化转变的影响，大学生就业压力急剧增加3。预计2020年全国高校毕业生人数将达到874万人，比去年增加40万人，再创近10年应届毕业生就业新高。虽然就业形势严峻，但用人单位表示，高校毕业生不能满足人才需求。就高校而言，要根据用人单位的具体需要，制定提高大学生就业竞争力的新方案，充分发挥科技创新的“新”优势，实现高质量就业，推动大众创业的新浪潮。

一、大学生就业面临的问题

（1）缺乏实际工作经验。通过对百度百聘、智联招聘官网提供的本科毕业生招聘材料进行分析，不难发现，绝大多数用人单位在招聘通知中都会加上“有工作经验者优先”这句话，但一般不需要有工作经验的岗位，所需的人才学历大多在大专以上。用人单位之所以有这样的要求，主要是因为很多用人单位认为刚毕业的大学生缺乏实践经验，不能学以致用。对于“有工作经验者优先”的要求，从抽样电话询问中了解到，这种工作经验可以指真正从实际工作中获得的经验，也可以是学生在校期间通过参加科研、竞赛等一系列科技创新活动获得的经验。

（2）除了缺乏工作经验导致大学生就业竞争力不强外，沟通能力差也成为大学生就业的短板。针对这一问题，课题组采用调查问卷法，向华北水利水电大学信息工程学院2018197-198班学生发放问卷59份，收回有效问卷55份，回收率93%，符合统计要求。根据交际能力相关问题由强到弱的统计问卷结果，分数由低到高。问卷统计结果见表1。从表1可以看出，在回收的55份有效问卷中，有27人得分在0-10分之间，占调查总人数的49%。这些大学生具有良好的人际交往能力，能够顺利地与人交流。22人得分在11-18分之间，占调查总人数的40%。这部分学生在与他人交流时存在一定的障碍，人际交往能力较差。6人得分在19-25分之间，占总人数的11%。这些学生在与他人交往时有严重的障碍，甚至有一定的自闭症倾向。从以上分析可以看出，约51%的学生存在一定的人际交往能力问题，甚至有严重的困难，整体人际交往能力较差。研究发现，人际交往困难的学生普遍存在一个共同的现象，即很少参加社区活动，几乎没有与他人合作的经验。有的学生甚至坚持“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古训，言语不好，表达和沟通能力差。

（3）缺乏自控能力的大学生在从小学、初中到高中进入大学校园后，通常以通过考试为目标。与一些雇主合作后HR沟通，我们发现大学生就业后最容易出现以下两种情况：一种是善意，在工作中，遇到不公平或危害个人利益，无法控制情绪，容易拒绝和抵抗社会，甚至放弃，辞职；另一种是自理能力差，害怕困难，遇到问题不是如何解决，而是如何逃避。

二、科技创新能力与就业竞争力的关系

关于科技创新对就业影响的研究可以追溯到古典经济学家Ricardo机器取代了劳动理论。他认为，物化技术的进步不仅破坏了旧工作，而且创造了新的工作，即形成了“就业补偿”4。中国学者也研究了这些问题。一系列研究数据表明，科技创新与就业不是简单的正反关系，两者之间的关系取决于补偿机制的完善程度4。研究表明，科技创新与就业竞争力之间存在积极关系，主要基于以下原因：

（1）科技创新可以增加大学生的实践经验，取代大学生缺乏“工作经验”的科技创新能力，是指他们突破传统思维方式，利用课堂专业知识，结合社会发展需要开展一系列科技创新活动的能力。在参与科技创新活动的过程中，大学生可以充分理解和运用课堂知识，扩大知识面，提高运用知识解决实际问题的能力。以华北水利水电大学为例。近年来，学校加强了科技创新能力培训，为学生增加了创新创业课程，创建了创客空间、创业园区、学生工作室，并配备了创业导师。学校的大力支持和部门的积极推动极大地激发了学生对科技创新的兴趣。越来越多的学生加入了创新团队。更多的学生通过参加个人赛事或团队赛事来提高自己的技能。学生在就业面试中充满信心。即使面对极其苛刻的面试官，这些经历过科技创新培训的学生也可以利用自己的获奖和参与项目的证明来展示自己现有的实践能力，从而解决实际工作经验不足的问题。

（2）科技创新可以提高大学生的合作能力。高校的人际交往能力承担着大量不同专业方向的跨学科和科研任务。师生在研究过程中形成了新的“学生群体”5。在完成这样的科研任务时，一般需要多个专业的大学生聚集在一起，形成一个综合性的科研团队。在这个团队中，成员不仅有效地传播创新思维，拓宽学习思维，提高个人能力，而且学会与团队其他成员团结合作，完成各项研究任务。在研究过程中，要分享查阅的文献，共同完成实验方案设计和结果分析，就业前协作能力有了很大提高。因此，人际交往能力必然会大大提高。以华北水利水电大学信息工程学院为例，学院每年通过学生投票在毕业生中选出约10名“信息工程之星”。通过对历届“信工之星”候选人的个人经历的研究，发现80%的学生有参加科技创新团队的经历，这对提高学生与他人的沟通能力非常有帮助。

（3）科技创新可以培养大学生克服困难、自我约束的能力。当大学生从事科技创新活动时，特别是面对一些相对新颖或先进的技术发明和科研项目时，他们不可避免地会遇到很多困难。他们可能需要使用新的方法和新的技术来解决这个问题。他们可能会尝试很多次才能成功，有时甚至看不到成功的希望6。因此，在科技创新活动中，可以逐步培养学生敢于接受挑战、敢于尝试、坚持不懈的优良品质。此外，大学生的科技创新活动不仅是学生群体的行为，也是由导师领导的团队活动。导师不仅可以引导学生完成科技创新，还可以引导学生树立长远目标，实现自我规划，从而增强学生的自我约束和自主学习能力。