调整专业研究生培养方式

1.制度建设

注重临床医学硕士研究生的科研能力，建立标准化的科研培训计划。2017年7月，国务院办公厅发布了《关于深化医学教育协调，进一步推进医学教育改革发展的意见》“加强硕士研究生的临床思维和分析应用能力”医学院校还应按此要求培养硕士临床科研能力。平衡科研培训与临床轮换的关系，灵活安排时间，适当减少与本专业关系较弱的轮换部门，延长学生在主要部门的学习时间，增加6个月左右的流动时间。提高硕士研究要求，提高毕业论文质量要求，加强中期考核。质量是医学教育“生命线”15。目前，研究生招生规模不断扩大，保证教育质量仍是首要任务。加强临床科研能力共同培养，不断推进医学教育改革创新发展，提高医学人才培养质量和医学科研创新能力。

2.导师

导师是研究生培训的第一责任人16人，从整体上控制着研究生的发展，在临床技能培训和科研能力培训中发挥着关键作用。导师应充分认识到培养硕士研究能力的重要性。首先，要积极与学生沟通。硕士长期在其他部门培训，与导师沟通不足。充分利用微信等渠道加强双方沟通。兴趣是最好的老师，导师要充分考虑学生的兴趣，制定相应的科学实验研究培训计划。第二，要寓“科研”于“临床”提高临床实践中的科研素养，引导学生在临床实践中发现问题，培养通过科研解决问题的能力，培养通过科研解决问题的能力“临床－基础”科研思维的结合。三是安排文献阅读任务，定期以小组会议的形式进行PPT交流学习，了解最新的专业相关研究热点，引导学生分析实验设计的优缺点。第四，临床研究以对象，以医疗服务机构为主要研究基地。研究内容涉及疾病的诊断、治疗、预后、病因和预防，比基础研究更适合硕士学位。因为硕士生经常面对病人，经常在医院工作，所以系统的基础实验研究是不现实的。导师可以引导学生更加注重临床科研培训，选择科研课题究设计、解决问题，培养临床科研思维。

3.带教教师

虽然其他部门的教师不是硕士培训的第一责任人，但由于硕士学位的长期轮换，他们花了很多时间在各部门教师的指导下学习。如果他们能在这段时间内掌握他们的科研培训，这将是硕士学位的一个很大的提高。社会招聘培训学生没有硕士学位的研究生属性，对硕士学位培训学生的要求应高于社会招聘培训学生，指导必须与社会招聘培训学生不同。对于专业硕士学生，需要在现有临床技能的培养中适当增加科研思维的指导，对临床问题提出问题，要求学生搜索相关文献，找到循证医学的最佳证据，解决问题。临床科学研究的思维和方法既相似又有自己的特点。学生接触到轮换部门不同教师的科研思维后，可以大大开阔视野，打破思维的局限性，进而提高科研思维素养和专业硕士学生的整体水平。

4.课程安排

一方面，在研究生基础课教学中，课时不宜过度压缩，应保证学时。首先，确保流行病学、医学统计学、循证医学、科技论文写作等方法学课程。课程内容也要改变，可以适当增加一些基础课程，如细胞生物学、分子生物学等。提前入学授课，入学后答疑学习和学习MOOOOC自学结合。提前入学教学，保证教学效率，增加学生基础知识储备。正式开学后，可安排时间集中答疑，后期课程内容可根据实际情况进行调整。MOOOO形式灵活，不拘时间，对临床工作繁忙的师生非常有利，可以利用零散的时间加强相关知识的学习和吸收。三者相辅相成，有助于解决科研基础理论知识薄弱的问题。另一方面，理论离不开实践，科研能力的提高离不开实验实践。周末可以安排一定的课程到实验室进行科研学习，掌握一些基本的科研方法，如Western-Blot，PCR等。，学习使用一些基本的科研工具和常用的数据库文献检索方法，将有助于硕士学位更深入地了解疾病，思考问题。

5.研究生本身

常言道，“师父领进门，修行在个人”。硕士本身应积极与导师沟通，结合导师的指导，形成自己的科研思维。努力学习，善于思考，认真思考日常学习中遇到的问题，积极查阅相关文献，寻找答案，做一个有临床思想的人。充分认识到自己作为住院医师和研究生的双重身份，严格要求自己，不断努力提高自己的临床技能和科研能力，使自己全面发展。平时要广泛阅读国内外专业文献，紧跟专业前沿，多思多悟，不断总结，形成自己的研究思路。同时，要重视基础理论的学习，利用网络上的大量资源学习医学基础知识。要合理安排管理时间，珍惜业余时间和周末时间，进行实验探索。最后，要掌握一些科研工具，掌握文献检索、数据收集、分析和流行病学的方法；加强医学英语学习，为阅读文献和撰写文章提供便利。

6.科研氛围

在大专生中，存在着科研氛围薄弱的现象。高校需要在学生中营造良好的科研氛围，从而提高硕士研究能力。一是定期举办“科研设计竞赛”。硕士从兴趣出发，在导师和教学的指导下，广泛阅读相关文献，完成实验设计，并进行报告和展示。专家组对其进行评分和评价，并给出修正意见。优秀的可以给予一定的奖励。第二，学校定期举办“讲堂”。邀请国内外优秀科学家分享，可以是前沿热点，也可以是科研素养。以优秀科学家为榜样引导硕士。“科学追星”。三是构建“专硕－学硕”互助小组，指导学生之间的广泛交流。众所周知，硕士研究能力不足，临床能力相对突出；相反，硕士研究优于硕士研究，缺乏临床经验。两者是互补的。通过建立学习互助小组，硕士学位可以从硕士学位获得临床知识，硕士学位也可以从硕士学位学习科研知识，实现双赢局面。

7.结语

在专业研究生培养中，临床实践与科研的关系不对立，不能形成“重科研，轻临床”或者“重临床，轻科研”这种现象，但要使两者紧密结合，相辅相成。医学是一门不断发展和创新的科学，还有许多问题需要解决。对人才的要求不仅是看医生，更是找到根源、探索和发现。近年来，医学硕士的招聘不断扩大，必将为中国未来的医学事业做出重要贡献，提高专业硕士的科研能力尤为重要。只有注重培养学生的科研能力，引导学生从临床实践中发现问题，探索研究，解决问题，才能提高医学人才培养水平，促进医学进步，为人类健康事业谋福祉。