“创新”大学生作为企业发展的核心竞争力，具有创新能力的科技人才已成为企业工作的刚性需求。大学生是实施创新驱动发展战略、促进大众创业的主要力量。高水平本科科技创新团队的建立可以在培养和提高本科科科技创新能力方面发挥重要作用。

本科生科创团队培养现状

大学生是学校创新活动的直接参与者，而科技创新团队是创新活动最直接的组成部分。目前，各高校本科生科技创新团队的发展存在诸多不足。

1.团队建设不全面。团队是大学生参加科技创新竞赛的主要形式，需要学生与教师的合作，需要不同专业知识的整合和实践，需要思想的互动和碰撞来激发灵感。然而，受自身专业思想的影响，许多科技创新团队成员专业单一，跨学科、跨专业团队较少。同时，在团队成员的要求上，存在注重成绩、忽视专业知识等问题。一些科技创新团队吸收成员，主要以学生成绩为主要参考，忽视了一些对专业兴趣高、专业能力扎实、实践能力强的学生，限制了团队自身的发展和学生自身科技创新能力的培养。

2.激励机制并不完善。一些高校不完善教师参与学生科技创新的指导和激励措施，往往有政策，难以实施，导致教师指导学生科技竞赛的热情不高，投资有限。此外，对学生参与科技创新的奖励较小，获奖后的奖励不能满足基本的参与需求。从赛前准备到正式比赛，除了投入时间和精力外，还会投入一些成本甚至相对较大的金额，导致学生有选择性地参加比赛，或因成本问题放弃比赛，这也是学生参加科技比赛较少的原因之一。

3.氛围营造不足。创新氛围是引导学生参与科技创新活动积极性的重要因素。创新氛围的强度与参加科技创新竞赛的学生人数在一定范围内成正比。目前，科技创新氛围的营造往往是暂时的，所采取的政策措施没有系跨度大，缺乏连续性和缺乏连续性和持久性。同时，取得优异科技创新成果的团队和个人宣传力度不够，信息传递的有效性和可靠性降低，科技创新氛围的营造无法达到应有的效果。

4.平台建设并不完善。高校创新平台的建设和发展并不完善，使得许多科技创新团队缺乏一定的硬件和软件支持。在创新过程中，由于资金限制、场地不足、重视不足等原因，学生能够提供的硬件支持有限，极大地影响了本科生科技创新的发展。此外，学生科技创新团队指导教师、学生科技创新素质培养、竞赛机制等不完善也是制约科技创新发展的重要因素。

5.其他不足。科技创新活动长效机制不足[1]。受科技创新宣传、氛围营造、学生第二课堂活动等因素影响，学生缺乏足够的时间参与，科技创新活动难以系统化，难以促进学生科技创新的科学化、制度化、规范化发展；学生个体差异不同，合作中会出现沟通不畅、目标不一致、观点不同等问题，导致团队沟通出现问题。此外，学生参与科技创新意识不强，参与科技创新活动较少，创新意识形成缓慢。