在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记就中国教育的地位、方向、目标、任务等根本问题发表了重要讲话。他多次强调，教育必须坚持立德育人的根本任务，无论是重视还是落实要求，都比以往提高到了一个新的高度。讲话进一步明确了立德育人在教育中的核心地位，强调“培养谁是教育的首要问题”。

一、当代大学生的特点

考察当代大学生的道德状况，离不开当前的市场经济环境。大学生道德的负面因素也离不开市场经济的不完善。市场经济强调利益，企业的利益是追求利益最大化。有利益意识的个人也看中利益，用物来衡量人的价值。等价交换是市场经济的基本特征。因为经济基础决定了上层建筑，基于此，个人的个性和感情也通过交换和交易来满足；家庭关系、友谊关系、尊重需求和人际关系……在物质平衡上被衡量；与此同时，大学生也处于一个文化开放和多元化的时代。当代大学生敏感，接受新事物，思想快，具有创造性的道德人格特征。

二、道德人格

在心理学中，人格是探讨个体与个体差异的领域。英语人格英语personality来自古希腊语persona。persona一开始是指演员戴的面具，然后是指演员本人，一个有特殊性质的人。现代心理学应用于现代心理学。persona这个意思转化为个性。它包含两个含义:一是指一个人在人生舞台上的言行，以及一个人遵循社会文化习俗要求的反应。也就是人格所具有的“外壳”就像舞台上根据角色要求佩戴的面具一样，反映了一个人的外在表现。第二，指一个人因某种原因不愿表现出来的人格成分，即面具后的真实自我，这是人格的内在特征。

弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。本我位于人格结构的底层，由先天本能和欲望组成的能量体系，包括各种生理需求。本我是无意识的、非理性的，遵循幸福的原则；自我，位于人格结构的中间层，分化自我，调整本我与超我的矛盾，遵循现实原则；超我位于人格结构的最高层次，是道德自我，抑制自我冲动，监控自我，追求完美的境界，遵循道德原则。正如亚里士多德所说：“人本质上是社会动物；那些天生缺乏社会性的人要么是低等动物，要么是超人。社会实际上存在于个体之前。不能生活在社会中的个体，或者因为自我满足而不需要参与社会生活的个体，要么是野兽，要么是上帝。”

三、实现大学生道德人格的路径

新时期的道德人格是传统道德人格的创造性转变。一方面要吸收和转变中国传统人格观念，弘扬和继承中国传统文化的精髓；另一方面要融入西方现代人格的新理念，构建新时期的道德人格模式。新时期的道德人格是人格素质的总和，体现了人的道德责任和义务，体现了人生的价值和意义。

继承中华民族优良道德传统，是指以儒家伦理为主要内容，包括墨家、道家、法家等传统伦理思想的精髓。“欲望就是善良。有诸已之为信。充实就是美。充实而光辉就是大。大而化就是圣。圣而不知之就是神。”孔子：“人生有五仪：有小人，有士，有君子，有贤人，有大圣。”人格和道德发展是一个人如何与他人沟通和理解他人，掌握道德规范，从而成为社会个人的发展过程。强调整体精神，强调社会、民族、国家的爱国主义思想；尊重“仁爱”原则与人际和谐；倡导人际价值，强调个人在人际关系中的道德责任。追求精神境界，实现道德理想是一种高层次的需要；注重道德实践和修养的重要性。

道德品质是一定社会或阶级道德要求在个人思想和行为中的体现，是个人言行中相对稳定的特征和倾向。道德品质的形成是道德社会化的结果；道德品质是在人的欲望、动机、情感、意志等心理机制的基础上形成的；道德品质的形成以一系列的行为选择为基础；道德品质的形成以稳定性为表征；优秀道德品质的形成是一个由不成熟走向成熟的过程。大学生应具备的道德品质:孝敬父母、勤劳节俭、尊师敬长、团结和谐、勤奋、谦虚礼貌、诚实守信、勇敢、公正无私、爱国守法、礼貌诚实、团结友好、勤俭自强、敬业奉献。

继承和弘扬中国革命的道德传统。中国共产党人、所有先进分子和人民在中国革命建设中形成的优良道德传统是马克思主义理论与中国革命建设伟大实践相结合的产物，是新时期中华民族优良道德传统的继承和发展。

坚持自我修养。个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行自我训练、自我转化和自我提升，以及通过这种努力形成的相应道德情操和道德境界。“不以恶小而为之，不以善小而不为之”。

大学生是当今时代道德的传承者，他们的思想道德状况直接关系到国家的未来和民族的未来。读万卷书总比行万里路好。只有积极参与社会实践，大学生才能成为优秀社会主义事业的接班人。