基于生态系统理论的大学生网络安全意识培养路径

大学生网络安全意识的培养不仅是一种教育实践活动，也是一项系统的工程。结合当前网络安全的实际情况，从学生、家庭、大学、社会等方面构建大学生网络安全意识的三维模式。

（1）在个体生态系统为介入核心，在调动能动作用生态系统理论下，微观系统在中观系统和宏观系统中都发挥着重要作用，因此最大限度地调动大学生的能动作用至关重要。一是提高大学生的网络安全意识。作为新时代的大学生，要有意识地学习网络安全的内容，高度警惕不良网络事件，拒绝谈论涉及个人隐私的话题。大学生还应积极参与学校、社会等组织的网络安全教育活动，如MOOC，直播等课程，线上线下丰富自己的网络安全知识储备，从而学以致用。二是增强大学生的网络法律和道德意识。虚拟网络空间将削弱人们的法律和道德约束。大学生可以经常关注人民日报、人民日报、共青团青年网、新华社等主流媒体，树立正确的网络价值观。大学生还可以利用大学资源在业余时间积极参与网络法制教育相关的校园实践活动，在参与中体验，在实践中学习，在思维中提高，从而知法守法，懂法用法。三是提高大学生的网络自控能力。大学生要明确上网目的，端正上网动机，培养自律意识，不要在毫无意义的网络娱乐上浪费太多有意义的时间。

（2）以高校生态系统为关键联系，确保高校作为实施网络安全教育的主体，承担开展网络安全教育的责任[12]。首先，高校需要加强计算机课程、思想政治教育课程等公共课程教师的选拔、培训和考核过程，重视高校辅导员和校长的领导作用，建立大学生网络安全教育的专业教师队伍。二是高校要明确网络安全教育组的职责分工，统筹安排，共同管理，如调动团委、学工处、保安处、信息处等部门力量，避免各部门分离，形成强大的合力。三是高校急需创新网络意识教育体系。高校应选择适应新时代大学生的网络安全教育教材，特别是结合大学生周围的实际情况，开发网络安全教育课程，有针对性地解释，建立有效的评价机制，帮助学生从“被动接受”到“主动学习”的局面。第四，高校应使网络安全教育成为常态化教育。高校在开展网络安全教育时，不能只做简单的讲座，拉几个口号，一定要让教育入脑入心。网络安全教育应成为日常教育。不同年级可开展不同内容的网络安全教育，通过抓住重要时间节点，组织各种形式的网络安全活动，提高教学效果。

（3）以家庭生态系统为介入愿景，注重家庭的基本作用作为儿童的第一课，可以不知不觉地影响儿童的生活。首先，父母应该改变教育的概念，而不是“唯成绩论”急需重视大学生网络安全教育。比如家长可以让大学生参与家庭财政，了解家庭经济状况和家长的资金来源，这样他们在消费的时候会更加谨慎放肆，培养自己积极健康的消费习惯，降低网络诈骗的风险。其次，家长要配合学校工作，在教育孩子方面与学校互利互助。第三，作为新时代大学生的家长，家长要有意识地提高自己的网络安全意识，不慌张，能够教育和维权。

（4）以社会生态系统为长期干预，发挥保障作用。网络空间是主权国家除领土、领空、领海外神圣不可侵犯的领土[13]。一是政府部门要进一步完善网络安全法律法规，完善网络安全监管体系，使网络犯罪有法可依，使网络言论有底线，创造安全、绿色、文明的网络空间。例如，在教育部门，运营商应完善数据安全管理机制，从源头上遏制学生个人基本信息的泄露。二是建设网络安全意识形态高墙，是维护国家网络安全的重要举措。全社会要以社会主义核心价值观为指导，传播正能量，引导大学生树立共产主义信仰，紧跟主流思想，控制网络舆论的发生。

大学生网络安全教育是由个人系统、学校系统、家庭系统和社会系统组成的。它不是几个系统的简单组成部分。各系统要相互协调，形成合力，有效促进大学生网络安全意识的培养。首先，高校要与家庭保持密切联系，实现家校互动，如为所有新生家长举办独特的网络安全教育课程；向所有家长发送网络安全通知，帮助家长普及安全知识。二是高校要与政府部门建立网络安全联动机制，早预防、早发现、快解决。学校可邀请公安部门、网络监督办公室、网络信息办公室等专业人员参加网络课程，组织防范能力专项培训。第三，高校可以组织学生参加线下实践活动，结合理论培训、实践观察和预警教育，提高学生培养网络安全意识的主观能动性。第四，学校要与网络运营商建立联系，完善网络硬件，大力完善网络安全保护体系。