优化农业推广硕士课程体系

基于农业推广硕士课程体系建设原则，可通过以下方式优化课程体系：

1.创新课程体系，构建模块化课程

所谓模块化课程体系，就是按照一定的分类方法，将一个专业开设的课程分为几个相对独立的模块，所有的模块都以一定的形式组合成一个系统。该系统有利于综合多学科课程，实现知识、技能和质量的综合培训，反映课程设置的灵活性，不断引入最新的科技成果和先进经验[4]；帮助学科知识纵向学习，横向扩展知识和技能，满足学生学习的个性化选择需求。以农业推广硕士培训领域为单位，改革现有课程体系结构。模块领域方向和职业发展构建模块化课程。以园艺领域为例，可设置果树、蔬菜、茶、花四个主要课程模块，主要课程模块规划专业课程，注重巩固基础，更新专业知识，分别设置果树、蔬菜、茶、花相关课程；选修课程模块根据学生的职业发展和工作性质设置相关选修课程，可设置行政领导、技术推广、农业教育、生产管理等。这种模块化课程设计不仅有利于研究生的个人职业规划，也有利于人才培养的个性化发展。

2.增加选修课，加强个性化培训

在不增加学分的前提下，现有课程框架由公共课程、领域主要课程、选修课更公共课程、领域主要课程（模块）、选修课（模块）、增加领域主要课程和选修课数量，指导学生在主要模块课程的指导下，根据自己的知识结构，灵活选择学分领域主要课程，根据自己的职业发展计划选择选修模块课程的相关课程。增加主模块课程和选修模块课程的数量，通过更新模块中具体课程的内容和形式，提高课程体系内容要素的质量[5]。增加模块中的课程数量有利于不同的教育经验。在导师的指导下，不同职业的研究生有计划地巩固相关知识内容，有针对性地锻炼实践能力。

3.通过本硕课程，通过知识体系

在美国，研究生课程和本科课程是完全开放的，知识体系的设计是相关的。一些没有完成相关大学课程的研究生必须按照培训计划补修相关本科课程，如美国农业区域经济研究生。如果他们没有完成本科阶段的宏观经济学课程，他们必须在研究生阶段补修[6]。我国在职农业推广硕士学位职业差异较大。在农业推广硕士课程体系中，应开设本科和硕士课程，方便非本科领域，学历水平未达到本科或工作年限5年以上的研究生补修相关本科课程。例如，在不同领域的主要课程模块和选修课程模块中，可以增加计算机技术、人力资源管理、农业法律知识、广告传播等相关课程。

4.丰富教学手段，增加实践教学环节

农业推广硕士学位研究生课程体系和课堂教学不能复制学术研究生课程体系和课堂教学模式，以阿华大学农业硕士、科罗拉多大学农业推广教育硕士为例，必修课程实习培训课程学分为1~12学分，教师根据学生实习内容、实习表现，给予灵活评分，鼓励学生理论联系实际，锻炼组织能力和解决实际问题的能力。我国农业推广硕士课程应增加案例课程、讨论课程、实践培训等课程，增加课堂教学与讨论、案例分析、实践教学等教学内容，探索学生自我实践与论文研究、论文主题选择与工作、学校培训与企业培训等新的培训模式。