一、幼儿园课程衔接现状分析

幼儿园和小学教育是儿童学习生涯的两个重要基本阶段。通过个人经验，教师和家长发现学生在幼儿园和小学学习之间存在问题。因此，有必要做好过渡课程学习的联系研究，并帮助学生适应新的学习和生活策略研究。

二、目前小学低学段幼儿园课程衔接存在问题

1.幼儿园课程目标中存在的问题

幼儿园衔接阶段的学生需要全面健康的身心发展，而不仅仅是认知能力的发展。有些人把幼儿园衔接的目标等同于简单知识的接受和拓展，忽视了学生情感的发展和变化。很多小学生很难适应小学课程的学习活动，因为小学教师非常重视学生认知能力的发展，忽视了学生情绪和思维的全面发展。学生的身心发展是连续的、分阶段的，每个阶段的发展既体现了上一阶段的特点，又为下一阶段的发展打下了基础。然而，目前的幼儿园衔接课程很少考虑幼儿园衔接阶段的心理发展需求。

2.幼儿园课程内容中存在的问题

在课程内容方面，一年级学生在幼儿园学到了很多知识。儿童和小学在课程内容上有许多重复和交叉的知识点，这使得许多小学生接受的大部分知识已经被学习和理解，导致学习热情低下。

3.幼儿园课程实施中存在的问题

考虑到学生的认知发展规律、学习特点和学生全面发展的需要，小学低学生的认知水平发展不完善，形象思维严重，注意力差，小学低学课程活动应遵循生活、实践和游戏化的原则。然而，当今小学低学课程的实施只注重形式的联系，过于注重学生的学习成绩，使学生的学习压力急剧增加，逐渐失去学习兴趣，甚至出现疲劳等现象，不利于小学生的身心健康发展。