在实际阅读中注重教学策略，进而培养学生的语文素养

在小学语文教学中，语文教学不仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了提高学生的语文素养。在语文教学中，阅读教学要注重教学策略，培养学生自身的语文素养。对于阅读教学来说，注重“阅读”一词，在小学语文阅读教学中占据了阅读的核心地位。同时，学生语文能力的培养也成为教师在教学中的共识。在实际教学中，教师要给学生足够的时间，课后给学生布置一定的作业，让学生利用有限的时间阅读，引导学生在阅读过程中受到优秀文化的影响。此外，在教学中，教师可以让学生自学，引导学生有情感地朗读，从而培养学生的人文情怀和相应的语文素养。学生在阅读中融入感情，不仅能迅速进入求知状态，还能在某种意义上增强对知识的理解。因此，在实际教学中，教师要注意学生在书中的“读”。

在小学高年级语文教学中，作为教育工作者，引导学生在阅读过程中思考也是培养学生语文素养的一种方式。学生在阅读过程中的思考可以对这篇文章产生独特的见解，既能掌握真正的内涵，又能感受到作者在这篇文章中给予的思想感情。如果教师只关注学生在教学中的阅读兴趣，在此基础上建立相关的教学情境，帮助提高学生的学习兴趣，忽视阅读思维的重要性。从长远来看，学生自身的思维能力和相关的阅读能力将被阅读兴趣所取代。学生阅读是为了自己的兴趣，而不是为了思考相关的阅读。在实际阅读中，学生会对自己阅读的文章产生相应的疑问。此时，教师应给予相关指导，掌握学生的心理特征，设置一定的我可以提到，使学生能够阅读一定的问题。这样既能培养学生的思维能力，又能促进学生的语文素质？B的提高。在小学高年级语文阅读教学中，“夸父逐日”是小学语文学习的重点内容。在学习这部分内容时，老师可以设置一些问题。例如：为什么要摘下太阳？也许这篇课文中有哪些句子能让自己更加震撼？这样，学生就可以用一定的问题来思考和阅读。这种方式不仅可以提高学生的参与度，还可以加深学生对文章的理解。这样，学生也能感受到作者在文章中的思想感受。