语文教学中有各种各样的互动，师生互动是最重要、最常见的一种。在课程标准中，提倡“动态课堂”、“把课还给学生”、如今，科学合理的师生互动是组织教学、提高课堂教学效率的有效途径。因此，在日常教学中需要注意师生互动，但由于各种因素的影响，目前师生互动在课堂教学中并不理想，需要进一步发展。因此，本文只讨论了小学语文教学中师生互动的必要性、类型和存在的问题。

1.小学语文教学中师生互动的必要性

(1)新课程改革的呼唤。新课程改革以素质教育和经济为背景，通过调整课程目标、更新课程内容、优化课程结构、改进课程实施、改革课程管理、发挥课程评价的积极作用，提高学生整体素质，培养学生全面均衡发展，逐步提高教学质量。本次改革倡导以人为本的教育理念，即教师和学生是教学活动的主体。在教学过程中，一方面要保证教师的主导地位，同时强调学生为主体，充分发扬学生的主导地位，将被动接受转变为主动探究学习。培养学生与教师之间相互尊重、相互尊重的人际关系，建立相互关怀的互动情感教师的课堂教学和学生学习行为的变化，有效促进了本次课程改革所倡导的师生互动教学。(2)语文课程标准的指导。《全日制义务教育语文课程标准》重新定位了语文课程的性质和功能，明确提出语文课程是“工具与人文的统一”，确定了以“情感态度与世界观、过程与方法、知识与能力”为核心的目标观；整合学生、教师、教材、环境四个因素，认为“学生是学习与发展的主体”、“语文学习的主人”、“致力于学生语文素养的形成与发展”。因此，小学语文课要加强对学生的人文教育。在小学语文教学中，无论是工具性的习得还是人文性的塑造，都离不开教学过程中的核心、最活跃的人际关系——师生关系、领先的互动维度——师生互动的引导。

2.师生互动的类型

(1)师生言语互动。教学活动中 80%的教学行为都是言语行为。在师生之间的语言互动过程中，形成了课堂所需的氛围，教师用语言传达学习目标和任务。(2)情境互动。教师作为互动的引导者，应主动激发学生在船上的学习兴趣，引导学生进入这种情况。情景互动有利于激发学生的学习兴趣，激发学生表达的欲望，使教学成果事半功倍。(3)角色扮演。角色扮演是激发学生好奇心、培养学生学习兴趣、满足学生表达欲望的有效互动手段。语文课上故事性强的课文排成课本剧，学生在剧中扮演角色，在表演中寓教于乐，让学生体验课文中人物的性格品质。（4）时间、空间的言语行为。语文课是一门相对感性的课程。在教学活动中，教师通常通过改变与学生的空间距离或用言语行为表达对学生的关注，建立情感共鸣。同时，教师会安排教学内容的顺序和不同教学内容的比例分配，帮助学生重叠学习互动。语言是师生互动的主要工具，师生用语言传达情感，形成交流互动。