中国文化源远流长，是中华民族几千年智慧的结晶，是世界文化的奇葩。作为文化传承的载体，他们滋养了一代又一代的中国人，也潜移默化地促进了中华民族特色的形成。当代学生的学习不仅包括语文、历史等传统文化课，还包括自然科学，学生的学习压力很大。如何在学生有限的学习时间内最大限度地提高传统文化教育尤为突出。作为传统文化教育的重要载体，语文在教学中的渗透尤为重要。

小学语文教学中传统文化渗透的现状

1.从教师的角度分析

首先，教师忽视了对学生情感的培养和影响。传统文化在小学语文教学中的渗透，不是让学生背诵古诗词、文字、经典句子，而是让学生理解作品的背景，理解作品所表达的精神内涵和思想，逐渐上升到对传统文化的理解和认知，形成思想共鸣，有效吸收传统文化的本质。目前，我国大多数小学语文教师在文化渗透解释中，更倾向于简单地传授古代诗歌相关知识和翻译方法，而不是从根本上引导学生独立学习，理解古代诗歌的思想和情感，使一些学生难以理解文章中的传统文化内涵，将传统文化渗透到小学语文教育中无法取得成果。

其次，对于小学语文教师来说，在传授知识之前，需要对知识进行全面的分析，而有些教师在课程安排上并不注重培养学生的情感。这一缺陷使得传统文化难以渗透到小学语文教学中，降低了学生对传统文化的认识。

2.从学生的角度分析

小学生在学习诗歌知识时，往往会潜意识地寻求辅助材料的帮助。这种现代语言的引入降低了学生对传统文化的感知能力。从目前的小学语文教学中不难看出，大多数小学生会使用书籍等辅助材料来促进语文知识的学习。虽然这种学习模式在一定程度上有利于提高学习成绩，但从长远发展的角度来看，它降低了学生对传统文化的感知能力和机会。借助参考资料学习传统文学，学生在掌握实际知识方面不能真正发挥学习传统文化的意义，也不能达到学习传统文化的目的。