在新的语文课程标准中，指出学生熟悉的语言应作为教材。小学语文教师应采用直观易懂的教学方法，灵活运用教学措施，极大地调动学生学习语文的积极性。在小学，学生的识字能力是最重要的。培养学生的识字能力和兴趣，可以在一定程度上提高学生的学习积极性，进而提高学生的学习效率。

1. 小学语文识字教学现状

1.1教学重数量忽质量

新课程标准要求在第一阶段增加学生的识字能力，提高学生的初步阅读能力。阅读是获取信息的重要渠道，阅读与识字密切相关。一些缺乏经验的教师只追求识字的数量，这导致学生失去了使用汉字的能力。为了实现教学目标，教师让学生多识字，快速识字，不仅适得其反，而且使学生失去一定的阅读能力，导致一些儿童缺乏口语表达能力。

1.2方法不当

目前，许多教师让学生独立阅读教学方法，陈述他们不知道的新单词，让学生反复阅读，然后进行详细的解释。在这样的教学过程中，学生有更多的自学时间，但教学方法单一，学生对学习缺乏兴趣。随着时间的推移，我们可以想象这种教学效果肯定会影响学生的阅读能力。小学教师布置的作业主要是抄袭，使学生在学习过程中学习汉字脱离实际语境，在一定程度上增加学生的学习负担，肯定会影响部分学生的学习兴趣。

2. 小学语文识字与阅读相结合，教学特点

识字教学最重要的是让学生在短时间内掌握一定数量的汉字的发音、形状和意义，并熟练地使用它们。识字教学的主要目的是将所知道的新单词应用于阅读和写作，培养学生的阅读能力和写作能力。识字是基础，阅读是单词的使用，阅读和识字是相互独立和相互促进的。学习汉语的最终目标是培养学生的综合汉语能力。识字教学只是汉语教学的一部分，因此识字教学应贯穿于汉语教学的整个过程中，不仅降低了学生记忆生词的难度，而且培养了学生的阅读能力。将生词教学贯穿于阅读教学中，对学生汉字的应用至关重要。