汉字是一种符号，每个汉字符号都有声音、有形、有意义，选择单词，甚至单词成句子都有一定的规则。标点符号也是一种符号，与汉字符号不同，除了名称，但标点符号不是“意义”，标点符号的“意义”不是直接表达，而是包含，虽然我经常警告说：它们可以增强文章的表达效果，延伸文章的未完成的意义，不同的标点符号也可以在同一句话中表达不同的意思，效果仍然很小。学生在阅读文章时，不能阅读文章的语气和意义；写文章时，有些只有一两个标点符号；有些人想在哪里添加标点符号，所以一段有很多标点符号。同时，学生对标点符号的写作格式也充满了错误，有些人随意粘贴标点符号，有些人不知道标点符号要占多少网格，有些人随意点在文章中。

一、小学阶段一定要注意标点符号教学

要落实课程标准，必须重视标点符号教学。新课程标准非常重视标点符号教学，明确提出以下要求:

1.第一段（1）～2年级）

（1）阅读：了解课文中常见的标点符号。阅读时，体验句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（2）写作：根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.第二段（3）～4年级）

（1）阅读：在理解句子的过程中，体验句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

（2）练习：根据表达需要，使用冒号、引号。

3.第三段（5）～6年级）

（1）阅读：在理解课文的过程中，体验顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（2）练习：可根据表达需要使用常用的标点符号。

这些内容与过去实施的大纲完全不同。《大纲》没有明确规定小学阶段应该掌握哪些标点符号，新课程标准站在语文课程标准的高度，明确提出了小学不同年份应该掌握的标点符号。《大纲》是要求学生达到的理想境界，而新课程标准则提出了最低要求。可以清楚地看到，新课程标准明确提出了以下八种小学标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、顿号、分号、引号，七种点号一种标点符号。因此，学习和掌握标点符号是实施新课程标准的具体要求。

2、根据实际教学情况，介绍常用标点符号

虽然新课程标准对小学生的标点符号要求不高，但它们在实际阅读和写作中经常涉及到广泛的标点符号。因此，我适当地增加了一些常见的标点符号知识。

常用的标点符号分为点号和标号两类。

1.点号的作用是点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号分为句末点号和句内点号。句末点号用于句末，有句号、问号、叹号三种，表示句末的停顿和句子的语气。句内点号用于句内，有逗号、顿号、分号、冒号四种，表示句内不同性质的停顿。

2.标记的作用是标记句子的性质和作用。常用的标记有五种，即引号、括号、破折号、省略号和书名号。

3、根据标点符号，介绍实际意义

句号：用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。

问号：用于疑问句和反问句的末尾。

感叹号：用于感叹句、语气强烈的祈使句和语气强烈的反问句末尾。

逗号：句子内主语与谓语之间的停顿，句子内动词与宾语之间的停顿，句子内状语之后的停顿，复句中各分句之间的停顿；除了有时使用分号外，还应使用逗号。

停顿号：用于句子内并列词之间的停顿。

分号：用于复句内部并列分句与分行列举的各项之间。

本段主要介绍小学语文中学生在日常生活中使用的标点符号。