小学高年级作文教学问题

1.教学模式陈旧，教学内容单一

在目前的小学高年级作文课上，教师更注重作文写作的规范套路，强调文章开头要开门见山，中间要用心理描写和外貌描写，用隐喻、拟人化等手法描述事件原因，最后要突出主题。这种写作模式是固定的。让学生练习一篇作文，全班同意命题，写一个活动或风景，甚至文中的隐喻句都差不多，严重阻碍了学生想象力和创新能力的培养。也不符合新课程标准对小学五六年级写作能力的要求。同时，作文教学严重脱离生活，学生缺乏阅读积累，对写作的兴趣被扭曲，导致学生作文空洞、语言枯燥、内容虚假。写作技巧是应用、模拟和复制。

2.学生在用词、组句、叙述等方面存在问题

在小学高年级作文中，一些基础薄弱、学习态度慢、不懂学习方法的学生经常写错别字；由于缺乏阅读、词汇积累、知识面狭窄，一些学生在写作文时不满意、陈词滥调、缺乏创新。作文的本质是要求学生用自己的语言完整、生动地描述生活中的事件，表达自己的真实感受。然而，在应试教育模式下，小学高年级学生的作文往往存在用词不当、重复冗长或缺词造成的句子不流畅的问题；而且，在叙事过程中，空洞平淡，缺乏具体内容，叙事不完整，组织不清。

结语

简而言之，通过阅读为学生积累写作材料，通过实践经验，接触生活活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的观察、思考和创新能力。通过各种活动丰富学生的生活内容和内心情感，使学生不再冥想，学生学会布局，自由描述感兴趣的人和事物，自由表达生活的精神约会。