故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用

1.借助黑板，开展故事主题教育模式

在实践教学过程中，教师可以通过简单的点、面、线勾勒出相应的故事情节，这是一种生动简洁的绘画形式。随着故事情节的深入，老师可以用黑板擦掉部分内容。如果需要故事情节，老师也可以添加一些内容。简而言之，所有的过程都是为了确保故事能够更顺利地发展。这样，教师控制故事情节更方便，随机增加悬念，为学生预留想象空间。在这个过程中，教师和学生也可以进行有趣的互动，激发学生对英语学习的兴趣。

例如，在学习“中”before“在这个词中，由于这个词比较抽象，学生可能很难理解。此时，教师可以通过黑板绘画来解释，创建一个“猫和老鼠”的游戏。首先，老师需要在黑板上画一个房间。在这个房间里，有很多学生熟悉的东西，包括bag、book、pencil-case、TV...等待，然后画一只小猫追逐老鼠，老鼠很狡猾，躲在房间里，出现在书包后面，出现在茶几后面，这次老师可以让学生尝试使用“before为了描述老鼠的具体位置，有同学说“The mouse is before the TV然后老师可以随机改变老鼠的位置，让学生继续描述。这样，学生的学习热情就被激发了，他们争相告诉老师老鼠的位置。在这个过程中，学生们也更好地理解了“before“这个词。

2.充分利用媒体资源资源

随着科学技术的不断发展，人们对互联网并不陌生。它给人们的生活带来了极大的便利。故事主题教学模式在小学英语教学中的应用，可以充分利用现代先进技术。网络资源丰富多样，教师可以通过网络找到一些适合学生学习的小故事，供课堂教学使用。网络不仅可以提供课本上需要掌握的大量知识，还可以为学生提供大量的故事资源，有效实现课外延伸。教师还可以通过网络搜索课堂教学所需的大量图片资源，然后进行英语教学，使用这些资源加工成简单的课件。例如，在学习“中”color“为了巩固学生对各种颜色的理解，我们可以利用互联网进行教学，找到一些彩虹图片，同时，我们也可以结合“animals“课堂学习内容，找到各种动物图片，然后彩虹和动物有效结合，成为一个小故事，通过学习这个小故事，让学生对各种颜色有充分的理解和理解，同时学习新知识，也复习学生学习知识，杀死两只鸟。通过故事教学的方式，有效地激发了学生的学习热情，对知识的掌握也更加可靠。

3.控制与自由相结合

故事主体教学方法在小学英语课堂上的应用也对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要有良好的语言组织能力，还要有良好的课堂控制能力。这种故事教学方法的课堂氛围一般都比较活跃。一旦教师不能很好地掌握课堂规模，就会出现课堂失控的问题，学生们全身心投入到讨论中，根本不在乎老师的讲话。这种课堂氛围影响了学生的英语学习效果。因此，教师需要采用自由与控制相结合的故事教学方法。

例如，老师可以以“我最喜欢的食物”为主题，设置一个小故事，学生听故事后，可以结合他们学习的单词来解释他们的观点，描述他们最喜欢的食物，一些学生说“bread”；其他学生说“有些人说”French fries“在最初的故事框架中发表自己的意见，但教师必须在一定范围内控制故事的结构，为学生提供玩耍的空间，同时控制课堂的活动。