对于小学语文教学者来说，教学语言的标准化和准确性是最基本的教学原则。小学语文教师的普通话水平应高于二级甲等标准。课堂上要用标准发音，吐字清晰。教师在课堂上说的每一句话都要用准确的词语和标准化的句子，在小学语文教学中千万不要给学生一个模棱两可的解释，这样会给小学生带来很大的学习误区。在课堂教学中，语文要简洁细腻，能用一句话表达的意思永远不要说两句话。在传统的教学活动中，有的老师讲课滔滔不绝，整节课都讲得满满的。然而，当教学结束时，我们发现许多教学术语是无用的。因此，用最少的语言表达最多的意义，传达最多的信息，是优化小学语文课堂的方法，也是小学语文教学的艺术之一。

1.小学语文教学语言艺术的内涵概念

在语言交流的应用中，语言是用嘴表达的。语言交流是人与人之间借助符合要求等外国媒体交流传递信息的社会活动。语言艺术作为人与人之间交流的一门学问，具有灵活、自由、方便、快捷的特点，是人与人之间交流互动性和双向性的体现。通过语言艺术在特定环境下进行，培养交流者传递语言信息和肢体协调反馈信息的能力，培养交流者的语言思维能力和判断能力。

在小学语文课堂上，语言教学是在特定的语言环境和日常生活交流环境中，以特定的交流目标为目的，发展学生之间的互助精神，增强学生的人际交往能力。通过不断规范学生语言艺术的实际应用，培养和提高小学生的语言艺术能力，提高学生的语言培养能力和人文素质。语言教学艺术在课堂上的双向交流和互动非常重要。在教育教学中，要坚持以人为本的教育理念，开展语言艺术，始终为所有学生讲课。努力营造良好的课堂学习交流氛围，与学生平等、耐心、宽容地交流，取得良好的教学效果。

2.语言在小学语文课堂上的重要性

随着新课程的改革，小学语文教科书的内容也发生了变化。与以前相比，它变得更加丰富多彩。我甚至惊讶地发现，在小学语文教科书中，我尝试添加名言和警句，教科书的密度显著增加。它不仅使人物更加饱满，而且描述了祖国壮丽的山川，让学生亲身体验不同时代的人文情怀。小学语文教科书内容的扩展对学生来说是一件好事，可以开阔视野，了解更大的世界。然而，对于小学语文教师来说，这是一个更严峻的挑战，因为教材的丰富意味着教师需要花更多的时间备课，不仅要准确把握教材，还要引导学生进入教材，创造合适的情境，让学生亲身体验作者的情感。只有这样，我们的教学语言才能更具吸引力，更有效地实现教学目标。