一、小学双语汉语阅读现状对学生写作能力的影响

通过对喀什、和田、克州的调查，发现学生在阅读民族语言和汉语书籍时，比例严重失衡，新疆少数民族学生的阅读现状会对学生的写作能力造成严重的不良后果。“如果你读了一万卷书，你就会写得像上帝一样”，这足以说明阅读对写作的重要性。学生阅读书籍的现状见表1：

写作的基础是阅读，学生严重缺乏汉语书籍，难以提高学生的写作能力。因此，新疆双语班的学生写作也是教师头疼的问题。学生写作困难的原因见表2：

二是培养新疆少数民族学生汉语阅读能力的对策

根据少数民族双语班学生汉语阅读中存在的问题，制定以下对策，希望提高学生汉语阅读能力。

(1)培养阅读习惯

奥斯特洛夫斯基说：“人们应该控制习惯，不能让习惯控制人，一个人不能摆脱他的习惯，这是毫无价值的”，所以教师在双语班阅读教学中，应该改变学生的阅读习惯，根据心理学发现，连续90天可以形成稳定的习惯，因此，教师可以利用课前10分钟培养学生的阅读习惯，让学生阅读中国文化书籍，一个学期后，学生的阅读习惯可以形成。

（2）注意材料的选择

教师在选择阅读材料时，应从学生的兴趣出发。只有当学生对书中的内容感兴趣时，他们才能提高自己的阅读热情，从而提高自己的写作能力。写作来自生活，所以教师在选择阅读材料时尽量贴近生活。与生活相关的阅读材料不仅能激发学生的阅读兴趣，还能提高学生的写作水平。

（3）加强学生合作

在提高少数民族学生的阅读能力时，教师可以加强学生之间的合作，使学生在提高阅读能力和文学素养的同时，培养学生的合作能力，为学生的发展提供有利的条件。例如，当老师教书时，让一个学生用中文阅读，另一个学生用Z的民族声音再次阅读，然后让学生谈论汉语和民族语言阅读的感受。