1.设置合理的教学情境，激发学生的阅读兴趣

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，对事物的理解还不够透彻，教师在课堂环节尽量设置更多的课堂情境。具体情况可以让学生看得见摸得着，可以激发学生的想象力和创造力，有利于促进有效教学。

2.使阅读内容符合儿童阅读心理特点

低年龄学生对色彩鲜艳的图片和以故事为主的文章、童谣和寓言特别感兴趣。因此，教师需要充分了解低年级学生的天性和内心思想，从而有效突破他们的思维定势。低年级学生有很强的想象力和好奇心，而童话等内容可以进一步激发学生无限的想象力。这样，学生就可以体验到更多样化、更有趣的内容，学生性格和人格的形成离不开他们有趣的情感体验。因此，选择符合儿童阅读心理特征的阅读内容非常重要。

3.指导基本阅读方法

从浅到深，分层阅读。与其他内容的学习一样，语文阅读能力的培养也是一个循序渐进的过程，要求学生从易到难逐步培养自己的阅读能力。阅读时，由于低年级和高年级学生的识字能力不同，可以分为两类。前者的阅读过程可以分为三个层次:准确阅读、通读和理解，从而实现高效阅读，把握文章要点。

4.设计有效性问题

在小学语文阅读教学中，教师让学生有目的地阅读问题，积极阅读和探索。首先，在学生开始阅读课文之前，教师应该根据课文的主题和相关内容进行设计和提出问题，成功地引起学生的兴趣和注意。在阅读中，学生应该更快地掌握课文的重点，然后让学生根据问题进行深入的讨论和学习。其次，教师应根据小学生认知水平低、理解文章能力有限等重要特点，提出启发性问题，引导学生思考方向，培养学生的语文理解能力，促进思维发展。

5.培养学生有限阅读时间的习惯。

教师在做阅读训练时，要求学生在有限的时间内尽可能完成整篇文章。养成这种习惯后，可以增强学生的阅读时间观念，提高阅读速度。通常，在教学中，学生应该先规定阅读时间，然后分开小组，看看哪个小组和哪个学生在规定的时间内快速准确地阅读。在检查了他的答案后，这些学生的老师会得到奖励，也就是说，他们会给小组加分。在这种竞争的氛围中，学生会集中精力，提高阅读效率。

6.采用猜读法

猜测方法可以极大地激发学生对阅读的兴趣。在课堂开始时，老师可以展示与文本相关的图片，引导学生阅读图片，学生开始猜测，老师及时问学生猜测的原因。你也可以从文本开始猜测，学生阅读、猜测、思考，真的展示了自己的魔力。

7.延伸阅读

在小学语文阅读教学中，扩大阅读非常重要。仅仅依靠教材中的阅读内容来锻炼学生的阅读能力是不够的。因此，教师应根据教材内容教学生扩展，为学生提供一些相关文章，增加学生的阅读量。

8.培养家长，优化课外阅读氛围

每学期，学校都会召开几次家长会，邀请专家、名师和优秀家长代表与家长面对面交流，让家长充分认识到课外阅读对促进孩子成长的积极意义，学习指导孩子课外阅读的具体方法。通过努力，大多数家长已经开始采取行动，优化了孩子的阅读氛围，为进一步深化课外阅读奠定了良好的基础。