网络环境对小学英语教学策略和应对负面影响的负面影响

一是网络环境对小学英语教学的负面影响。虽然应用网络对小学英语教学有积极影响，但也有一定的负面影响。网络可以方便教师教学，提高教师的教学技能，但网络资源中也存在一些不良信息。

二是应对负面影响的措施。小学教师应及时提高英语专业知识，善于识别网络中的一些错误信息，帮助学生更健康地吸收知识。此外，教师还应及时提醒学生筛选信息，指导学生如何识别英语知识学习，提高预防意识，避免学习不良英语知识，选择一些有用的信息，达到健康学习英语知识的目的。

另外，根据网络环境下的信息，信息量相对较大，可以满足小学英语教师的需求。如果小学教学过程过于依赖网络信息，忽略了字典和书籍中的信息，小学生将来在学习英语的过程中不善于用字典和书籍学习英语。同时，网络中的信息必然会有一些不利于小学生学习和生活的信息，这将直接影响小学生自身的健康成长和积极学习。

在网络环境下，共享教学措施对教师个人教学能力的判断也可能存在一定的偏差，对教师个人知识专利的保护也存在一定程度的不足。因为网络环境下的资源共享会导致教师在制作课件和选择案例的过程中直接引用网络中的数据，而不是自我处理，会误导外界在判断教师教学能力的过程中，往往认为自己的能力是好的。此外，网络环境下的共享教学措施仍存在一定的弊端，主要是教师辛苦制作的教学资源违规使用时，未经许可使用，侵犯了教师创造教学资源时的知识专利权。因此，必须能够引起足够的重视，充分发挥教师自身的教学效率。

综上所述，网络资源在小学英语教学中的应用，在一定程度上是教育改革的新方向，也有利于教育理念的创新。通过应用网络做好教学工作，可以全面提高学生的学习兴趣，锻炼学生的口语能力，积极改变教师的传统教学理念，提高教学效率。在教师应用网络信息进行教学的过程中，要有效预防网络中的一些不健康信息，善于规避有毒信息。此外，教师要引导学生认清网络对学习的负面影响，正确应用网络，帮助学生学习英语，提高学生的英语学习质量。