小学阶段，德育措施

（1）营造良好的德育氛围，培养学生的德育精神

教师要提高小学德育工作的有效性，就要注重营造德育氛围，培养小学生的德育精神。因此，教师要注重提高学生的德育精神，培养学生的行为习惯，促进其身心健康发展，塑造优秀人格，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。学生德育精神的提高和良好的德育氛围对德育工作的建设至关重要。良好的德育氛围对学生的学习和生活有很好的影响。如果道德教育与知识教育相结合，共同发展，将提高学生的人格培养。因此，教师应更加注重培养学生的德育精神，加强学生道德教育的培养。作为一个班级的主体，学生的德育精神在整个班级的班风和学风中起着重要的引领作用。对于教师来说，如何培养学生的德育精神是他们应该深入探讨的。作为现阶段社会主义事业的接班人，学生的思想道德素质直接影响着中国特色社会主义事业的蓬勃发展。由于小学生实际年龄较小，身心都不够成熟，自我控制能力差，容易受到周围环境的影响，无法正确判断是非，容易造成不可挽回的后果。因此，教师在德育工作中，要切实培养德育氛围，为提高德育实效性奠定坚实基础[1]。

（2）密切关注学生的行为习惯，及时鼓励学生

为确保德育工作的有效性，教师应密切关注学生的学习和生活习惯，及时教育和鼓励学生，以便更好地开展德育工作。由于小学生自身的特点，教师在日常德育教学过程中应密切观察小学生的行为，给予学生适当的表扬和鼓励，增强学生的成就感和自豪感，鼓励学生更好地规范自己的行为，养成良好的行为习惯。例如，教师可以在一周内选择两名表现良好的学生进行表扬，并颁发两朵小红花，以促进学生的竞争意识，并严格要求自己来表扬和规范他们的行为。德育是潜移默化地进行的，从而达到德育的目的，保证德育的有效性。教师始终关注学生的日常行为习惯，观察小事，认真培养，始终关注学生的情绪、态度、精神或心理变化。对于小学生来说，他们的心理年龄还不够成熟，对事物的看法和做法也不够理性。这在一定程度上要求教师时刻关注学生的变化，在心理和行动上做好领导工作。在了解了学生的真实想法后，要进行适当的说服教育，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，重点培养学生的德育问题。因此，教师应密切观察学生，及时鼓励和引导学生，以便更好地开展德育工作，确保德育工作的有效性。