在信息时代的背景下，小学教育的发展应满足时代发展的需要，通过有效的教学模式提高教学质量，实现小学教育的可持续发展。因此，信息技术课程可以在小学教育阶段开设，在培养和提高小学生的信息技术质量方面发挥着重要作用。然而，小学信息技术课程教师必须制定有效的教学策略，以促进课堂教学活动的深入开展，提高教学质量。

1、提高小学信息技术课堂教学质量的重要性

就信息技术学科而言，包括基础知识内容和操作技能。因此，教师在开展小学信息技术课堂教学时，如果能提高教学质量，就能培养和提高小学生的信息技术综合素质。首先，信息技术是一种特殊的空间形式，涉及面小，但覆盖面广。因此，教师必须合理设计教学方案，向小学生传递更多的信息技术知识和技能。其次，提高教学质量有助于培养学生的动手能力、自主学习能力、解决问题能力和创新能力，这是小学生成长中必须具备的能力素养[1]。

二、提高小学信息技术课堂教学质量的策略

（1）基于问题导入的课堂教学

在信息技术课堂教学中，要提高教学质量，教师必须运用问题导入方法，以激发学生的学习兴趣。首先，教师设置的教学问题应以小学生的生活实践为基础，与课堂教学内容密切相关，激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥问题情境创造的教学优势。其次，课堂教学问题的设置应坚持循序渐进的原则，巧妙设置悬念，确保各问题层次分明，逐步引导小学生有效思考课堂教学问题。最后，通过创造教学问题，学生的注意力相对集中，激发学习热情，不仅能引导学生深入思考，而且为后续教学活动创造有利条件。同时，类似问题导入的课堂教学模式很多，如演示导入法，要求教师在开展教学活动前精心设计手稿，并在教学中向学生展示，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的学习欲望。在此基础上，教师在教学中，引导学生学会使用软件制作稿件[2]。

（2）营造良好的教学氛围

就小学信息技术课堂教学内容而言，具有枯燥的特点。因此，如果教师在教学过程中不注意活跃的教学氛围，可以增加教学的枯燥性，降低学生的学习兴趣。因此，教师要营造良好的教学氛围，提高教学质量。首先，在课堂教学中，教师要保持微笑，以和蔼可亲的态度与学生形成良好的互动，帮助学生放下学习的心理负担，深入学习，对提高学习效率起到重要作用。其次，教师要积极与学生创造良师益友的师生关系，加强与学生的沟通交流，加强学生的学习指导，激发学生的学习热情。最后，在信息技术教学中，教师要不吝啬鼓励和激励，善于发现小学生的亮点，及时表扬和表扬，增强学生的学习自信心，引导学生对信息技术课程投入更高的热情。

（3）基于分层教学模式的课堂教学

就小学信息技术教学而言，要提高教学质量，教师必须采用分层教学模式，帮助实现因材施教的教学目标，提高小学生的学习能力和综合素质。首先，在教学之前，教师应该对学生的实际学习能力和掌握基础知识的能力有一定的了解。作为个体，学生的学习能力和信息基础知识素养有很大的差异。教师只有在了解学生实际情况的基础上，才能更合理地设置教学内容，为学生安排学习任务。其次，结合学生的学习能力，安排不同层次的作业，进行有针对性的教学评价。比如在“标志设计”的学习中，教师可以要求学习能力强的学生进行更深入的设计；要求学习能力差的学生进行简单的标志设计。无论学生在哪个层面取得进步，都要表扬和鼓励他们。这样，小学信息技术课堂教学质量才能显著提高[3]。

结论：对于小学信息技术课程的教学，只有提高教学质量，才能提高小学生的信息技术综合素质和实际操作能力，然后将所学知识和技能应用于日常生活和学习中。根据小学信息技术课程课堂教学的现状，教师提高教学质量的教学策略主要包括：一是加强问题引入教学方法的应用，创造问题情境，吸引学生的注意；二是营造良好的教学氛围，积极参与课堂教学，促进学生积极参与教学活动；三是开展分层教学，因材施教。在此基础上，可以全面提高小学生的信息技术素养。