写作教学是培养小学生提高写作能力的重要途径，也是小学语文教学的主要任务之一。本文结合个人写作教学实践，简要介绍了小学写作教学的经验和思考。

1、激发写作兴趣

生活是写作的源泉。丰富多彩的生活为写作提供了丰富而详细的材料。因此，语文写作教学要以生活为中心，让学生自觉投入生活，开阔视野，让学生在丰富多彩的生活中不断增强表达欲望。语文生活化，生活语文化，学生的语文素养自然会提高。

在作文教学中，教师要善于为学生开辟广阔的学习世界，创造体验的实践载体和平台，让学生在体验中感受生活，激发情感。比如写作前，结合日常课外活动，可以组织学生玩一些有趣的游戏，让学生通过全景观察和体验，体验、感受、挖掘最熟悉、最感人的东西。同时要教学生学会观察，用各种感官器官仔细深入观察，提高观察质量。比如要教学生描写菊花，可以引导学生通过视觉亲自观察菊花的形状和颜色；通过嗅觉亲身闻菊花的香味；通过触觉亲手触摸菊花的实体；通过味觉亲身品尝菊花的味道。这样，学生写的文章会更真实，更真实。

二、精读范文，积累写作方法

小学语文教材中的课文是最好的范文。在阅读教学中，我注重引导学生从课文的整体结构中学习如何布局和寻找文章。引导学生精读课文，用心体验和感受范文的写作技巧、写作技巧和表达方式。通过阅读、分析和研究课文，学生可以真正感受到写人、记事、写场景、状物等方面的独特性，从而掌握文章布局的写作方法。比如在教《美丽的小兴安岭》的时候，我引导学生精读课文，通过合作学习和相互交流，让学生掌握作者按时间顺序写作，掌握每个地方、每个季节的风景特点，以总分的方式写作。这样，学生积累写作方法，对提高写作能力大有裨益。

三、注意文字训练

中年学生在语言方面有了很大的提高，他们基本上能够简单清晰地表达一件事。但这对写作来说还不够。因此，在小学语文写作教学中，要高度重视学生的写作训练，从而有效提高学生的写作水平。如何训练学生的文字？在我看来，对学生进行各种词语运用训练和各种句型运用训练是非常重要的。在词语运用训练中，有各种各样的方法。例如，我在教学中使用近义词进行词语训练：“我立即跑到体育室观看比赛。”“可以在横线上填写多个同义词，如立即、快速、快速、快速……”让学生从不同的单词中感受到句子的情感色彩，让学生知道如何灵活地使用单词。此外，还可以对学生进行各种句型的应用训练。用不同的语气说同一句话，它所表达的意思是不同的。如陈述句：“他生气了。问题句：“他生气了吗？”反问句：“他生气了吗？“他生气了吗？没有。等等句型。同样的意思也可以用不同的句型来表达。例如：“小花猫打碎了花瓶。“变成字句：“小花猫把花瓶打碎了。“花瓶被小花猫打碎了。几句话，意思不变，用在写作上就会变得灵活生动。可见，在小学语文写作教学中，重视学生的文字训练也是一个重要环节。