小学语文教学应该如何转化为后进生？

小学语文教师在教学中要注意后进生。在把握后进生形成原因及其具体个人表现的基础上，小学语文教师应采取相应的针对性策略，积极转化后进生，使后进生逐步缩小与其他学生的差距。只有这样，后进生才能不断提高自己，取得更大的进步和发展。一般来说，小学语文教学中后进生的转化策略如下:

(1)鼓励后进生努力自我转化

在转化后进生的过程中，小学语文教师可以鼓励后进生自我转化，积极引导他们。大多数后进生语文成绩差的主要原因是他们在学习过程中没有信心，也没有明确的学习目标。因此，小学语文教师可以从这方面入手，引导后进生进行自我转化。小学语文教师在教学中要积极帮助后进生，使他们在学习语文时有很强的自信心。教师还要帮助后进生进行自我分析和诊断，找出语文成绩差的内在原因，引导学生在面对学习困难时克服。如果小学教师面对基础较差的后进生，可以在自我转化过程中注重提高基础能力，让他们多做课前预习。这样，后进生就可以在预习课文的过程中掌握课文的难点，后进生可以用这些难点学习语文知识，可以有效提高学习效率。如果后进生在学习汉语知识的过程中没有信心，教师可以积极引导后进生纠正学习心态，让后进生认识到增强自信是提高学习成绩的重要基础，让后进生学会积极暗示自己。这样，教师就可以引导后进生在学习语文的过程中有很强的自信心。此外，如果后进生在学习汉语知识时缺乏目标，教师可以引导后进生设定短期学习目标和长期学习目标，并将不同阶段的学习任务与目标相结合。后进生在设定清晰明确的学习目标后，自然会在语文学习中变得更加轻松，从而实现后进生的自我转化。

（2）激发后进生的学习兴趣

小学语文教师要想真正实现后进生的转化，就需要在教学中不断激发后进生的学习兴趣。小学语文知识有很多困难，后进生难度大，学习兴趣低。因此，教师应在小学语文教学中采用更加灵活多变的教学方法，吸引后进生，不断激发后进生的学习兴趣。

(3)加强辅导

小学语文教师要根据后进生的学习情况加强辅导，在辅导过程中真正一视同仁，不要把辅导精力集中在学习成绩好的学生身上。小学语文教师要给后进生更多的辅导时间。除了课后辅导，他们还应该在课堂上多问后进生问题，及时掌握后进生存在的问题，为辅导工作打下基础。在辅导过程中，教师要让后进生对成功有一个清晰的认识，清楚地认识到自己可以通过学习语文来提高学习成绩和个人能力。由于小学语文教学更注重基础教学，教师在辅导后进生时，可以让学生学会使用词典、字典、学习资料等基础学习工具，也可以让学生通过辅导掌握课本内容中的基础知识。这样，后进生就可以掌握基础知识，进而提高语文成绩，实现个人深度转化。