小学音乐教学中美育渗透的策略

(1)用绘画手法描绘美

音乐和绘画是艺术领域最重要的两种表现形式，音乐通过听觉传达艺术，艺术通过视觉传达艺术，虽然艺术内容和情感表达方式不同，但两者都是艺术表达手段，有共同的类别，这决定了两者之间的密切联系。其中，两者都具有非常重要的审美功能，在唤起人们的情感共鸣方面具有明显的优势，因此教师在教学过程中，应有意识地建立音乐与绘画的联系，提高学生的音乐感知能力，充分尊重学生的主要地位，使其对音乐学习更感兴趣，从而达到美育渗透的目的。

（2）创作游戏活动体验美

在小学音乐教学中，游戏教学方法是教师最常用的教学方法之一，也是由小学生的身心发展特点决定的。通过创作游戏来体验美，我们可以达到理想的美育渗透效果。通过引导学生一起创作游戏，教师可以巧妙地将音乐与游戏结合起来，使学生对歌词有更深的理解，进而使学生进入教师设定的角色，提高学生的自我表达能力。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说，游戏是巩固和扩大概念和技能，结合思维和行动的最佳方式。因此，在小学音乐教学过程中，教师应灵活运用创作游戏的方法来渗透美育。

（3）促进思维发展，想象美

根据小学生的身心发展规律，小学生具有强烈的感性思维和丰富的想象力。因此，教师在教学过程中应注意促进学生的思维发展，培养学生的想象力和创造力，从而提高学生的音乐审美能力。在音乐教学中，音乐的审美想象力不仅是一个感受和享受美的过程，也是一个思维锻炼的过程。事实上，学生的每一次审美想象都是情感的升华和思维发展的提高。因此，教师在教学过程中要注意给学生时间和空间进行审美想象，培养学生想象美的能力，促进思维的发展。

（四）联系现实生活创造美

艺术起源于生活，但高于生活。小学生对美的感受和欣赏往往与他们接触的生活密切相关，因此小学音乐教学中美育的渗透也离不开生活。新的音乐课程标准还提到：“通过音乐实践活动，可以丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展；让学生有初步感受音乐和表达音乐的能力。因此，作为一名小学音乐教师，我们需要深入了解新课程改革的思想内涵，在自己的音乐教学过程中发挥教师的主导作用，引导学生积极参与社会实践，通过生活实践活动联系生活，创造美，发现生活中的美，实现审美教育的渗透。例如，在“春歌”课堂教学中，教师不仅根据书中的内容进行教学，而且让学生形成更深刻的感知体验，带领学生下课后来到大自然，感受大自然的美，学生通过个人体验感受到“春歌”的内容，感受春天的美，然后老师让学生在自然环境中唱歌，在这种感染力的氛围中，学生不仅学习音乐知识，还激发内心的审美情感，提高欣赏美的能力。

结语：

通过以上分析可以看出，渗透美育是小学音乐教学中亟待考虑的一个重要问题。美育不仅能增强学生学习音乐的主动性，还能提高学生的感受力、欣赏力和文化素养。因此，教师必须积极调整教学方法，不断创新教学策略，以更好地适应小学生的特点和喜好。只有这样，他们才能更好地完成美育的渗透，培养更多优秀的学生。