提高小学语文阅读能力的措施

（1）学校教师的重视

在新课程改革的背景下，传统教学模式已不能满足当前社会的教育需要。因此，学校教师团队必须加快改变传统教学理念，改变教学方法，充分理解阅读对学生的意义，注意指导学生的语文教学和阅读能力。在教授课堂知识之前，教师团队更多地考虑如何深入理解教科书。课堂上教授的文本要求学生总结，用自己的语言表达，以激发学生的阅读兴趣。一个月要求学生阅读多少书，及时关注学生的阅读过程，沟通，引导学生积极阅读。它不仅提高了学生的阅读能力，而且加强了语言归纳和表达能力，促进了学生更好地学习。

(二)展览学生阅读范围

小学语文阅读不仅是为了教材，也是为了超出教材的范围。因此，对于小学语文阅读教学，可以实行开放式教学模式。课堂知识传授后，要求学生阅读和学习类似的课外书籍，充分将课外书籍渗透到课本知识中。这种方式不仅激发了学生对语文阅读的兴趣，而且大大扩大了学生的阅读范围，丰富了学生的知识水平，提高了学生的思想感知能力。比如在小学语文课本中，我们学到了《狼牙山五壮士》一文。通过课堂知识教学，学生可以理解课文内容，要求学生找到类似的英雄书籍阅读，找到共同点，在课堂上讲述从英雄身上学到的精神品质。而且，在阅读书籍的同时，也要跟上网络时代的步伐，引导学生从电视、网络、广播等科技传播渠道中学习课外知识，既拓宽了学生的学习渠道，又使学生充分领略了阅读带来的魅力。

（3）增强学生自主阅读意识

在学生的教学过程中，教师的作用只是更好地引导学生学习和阅读。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。在语文阅读学习中，更重要的是学生的独立阅读意识。教师要在课堂上交流学生的阅读技巧和方法，鼓励学生阅读书籍，尊重学生的阅读兴趣，引导学生长期形成阅读兴趣，在长期阅读中形成阅读习惯和不同的阅读特点，享受阅读过程，提高阅读能力。只有当学生对阅读的兴趣达到一定程度时，学生才能有很强的自主阅读意识，养成长期良好的阅读习惯。学生的阅读积极性将得到一定程度的提高，对提高学生的语文阅读能力起到关键作用。

（四）定期举办阅读活动

学生是教学过程中的主体。阅读教学的目的是提高学生的语文阅读能力，从而加强学生的语言组织和表达能力。学校可以定期举办一些阅读活动，如一些语文阅读朗诵比赛、课外书籍交流会、讲故事比赛等，让学生以多种方式提高语文阅读兴趣。在课堂教学中，学生可以分组，小组讨论书籍内容，集体情感阅读，总结阅读内容，写下阅读经验，加深学生对语文阅读的印象。

结束语

在新课程改革的背景下，小学汉语阅读对日常教育越来越重要。提高汉语阅读能力不仅促进了学生的日常教育，而且增加了学生的知识，拓宽了学生的视野，可以看到更新的知识。同时，它还提高了学生的语言组织和表达能力，为未来的学习、工作和生活奠定了坚实的基础。