小学高年级语文探究性开放式阅读教学措施

1.以学生的兴趣为基础。只有培养学生对阅读的良好兴趣，才能继续探索和阅读。在实践小学高年级语文探究性开放式阅读教学的过程中，需要根据学生的兴趣来激发学生的阅读兴趣。比如大部分学生都喜欢音乐，所以在学习《告别》的时候，老师可以为他们播放歌曲《告别》，让学生边听音乐边阅读。

2.充分利用学生的想象力。在实践小学高年级语文探究开放式阅读教学的过程中，教师需要运用想象手段实现辅助教学。教师可以通过课文内容让学生想象其他结局，为涉及的人物想象另一个不同的选择。这种想象方法可以填补课文教学中存在的空白。近年来，想象策略得到了广泛的应用。散文、诗歌等形式用于各种形式的课文教学，想象策略用于更好的教学。

比如在学习人民教育版小学六年级第二册《和田的维吾尔》的时候，虽然很多学生没有去过维吾尔，对那里的生活也不是很了解，但是老师还是可以让大家先想象一下，把想象中的维吾尔说出来，大家一起讨论。然后老师用多媒体设备播放维吾尔图像，填补学生对维吾尔生活的空白。

3.使用比较。理解的基础是比较。对于小学高年级语文探究性开放式阅读教学，利用比较策略可以取得良好的效果。通过比较，理论可以提高敏感度，开始深入理解课文内容。只有通过比较，才能更好地识别。在比较过程中，可以明确语言的使用，引导学生关注课文中的语序、词语等内容，帮助学生理解课文的情感，大大提高学生的语文阅读水平。

例如，在学习人民教育版小学六年级第二册《北京春节》时，可以在课堂上举行朗诵比赛，选出优秀学生进行最终选拔，教师和其余学生作为评委，通过选举最K决定。在比赛过程中，学生可以与其他学生进行比较，以明确自己的缺点，学习他人的优势，而不参加比赛的学生通过欣赏这些学生的朗诵也会收获很多。