小学高年级语文探究性开放式阅读教学环节

1.免费阅读。在课堂开始时，老师让学生先自由阅读文本和阅读材料，可以是阅读或默读的方式，基于实际内容和学生的兴趣，让学生选择，当学生完成阅读时，可以让学生谈论他们的阅读感受。在阅读过程中，应该表现出“自由”。例如，在传统教学中，学生通常会提前阅读老师提出的问题，这样的阅读会限制学生的思维，学生对整体文本的认知会有一定的缺乏。

2.合作交流。学生完成合作交流后，需要分析文章的内容、思想、情感等。在小学高年级语文探究性开放式阅读教学过程中，学生需要实现合作交流。教师要分好小组，让小组之间自由讨论。每个小组都有不同的欣赏视角，老师要尊重每一个视角。分组不要太随意，要根据学生的优势、特长、爱好等方面进行分组。每个小组的学生都有不同的特点，这样才能促进学生互相学习，取长补短。

3.评价总结环节。经过小组讨论，学生对文本有了一定的了解，但仍有一些地方无法理解，这就要求学生提出自己的疑问。教师进行具体的评价和总结，给予学生一定的指导，帮助学生进一步理解文本。教师还可以鼓励学生实现自我评价或相互评价，让学生通过自我评价开始反思自己，明确自己的优缺点，及时纠正自己的思维观念。通过相互评价，学生可以提高自己。

结语

实现小学高年级语文探究性开放式阅读教学，可以充分体现学生的教学主体地位，帮助学生实现自主思考和学习，实现自我交流和自我反思。这种方式是当今社会比较先进的阅读教学模式，更适合小学高年级阅读教学。