小学教育本科是新时期我国师范教育领域的又一新学科。其培养目标是培养具有学士学位水平的小学教育工作者，培养全方位的小学教育精英和从事小学教育的高等应用型专业人才。

在小学教育专业开设音乐课程，不仅对学生的素质教育，而且对培养学生良好的培养、丰富的情感和和谐的人际关系起着重要的作用。通过课程学习，提高学生的艺术品味，促进他们完美的个性，形成良好的培养，使他们能够真正代表新时代小学教师的形象。声乐课是音乐课程中的一门重要学科。小学教育专业的学生音乐基础薄弱。他们在入学前没有接受过正式的音乐训练。有些学生对音乐知识一无所知。由于基础差，起点低，听学生在教学中唱歌，会发现音高不准确的跑调现象。如何在声乐教学中培养他们的音准，帮助学生建立良好的音准概念，是声乐教学中应该解决的首要问题。

1、音准训练在声乐教学中的重要性

语调是唱歌的基础，就像打开唱歌之门的钥匙。语调在歌唱艺术中起着极其重要的作用。学习声乐的人必须形成良好的音高概念，才能准确把握语调，才能正确唱歌。在声乐学习的过程中，最重要的是语调。良好的语调来自很多方面，包括敏锐的听觉、优秀的乐器和精湛的技巧，但更多的是有效的视唱练耳训练。在教小学教育专业的声乐时，虽然要教的东西很多，但对语调的要求应该放在第一位。无论是老师的“教”还是学生的“学”，都需要时间和努力。语调的学习过程是学生音乐审美的形成过程，在学习过程中会潜移默化地改变和形成对音乐的美感。

良好的语调是其他声乐训练的前提。只有掌握良好的语调，才能更好地展现歌曲的内涵，让观众感受到歌曲需要表达的感受。因此，在声乐教学中，正确有效的语调训练成为声乐教学的重中之重。

二、影响声乐歌唱音准的因素

关于歌唱音准训练的方法有很多，哪种方法适合小学教育专业的学生？首先，在长期的声乐教学中，笔者发现发声技巧是影响音准的重要因素。如果唱歌时音量过大，由于呼吸支撑不住，音高会偏低；如果用力过猛，类似于“喊唱”，就会因为呼吸沉不下来而出现音高偏高。因此，在声乐训练中，要正确把握歌唱力度，控制音量，学会倾听，努力掌握音准。其次，共振腔的调节也会影响歌唱音准。声音太尖，缺乏低泛音的声音可能会导致高音准；相反，松散或缺乏高泛音的声音可能会导致低音准。即使理论语调准确，但如果共振腔调整不当，在??我仍然能感觉到高或低的声音效果。第三，声区也影响着歌唱的音准。对于初学声乐的小学教育专业的学生来说，很多人不知道什么是声区，更不用说在不同的声区调整自己了。原因是他们没有掌握声区转换的技巧，缺乏相应的训练。学生必须经过长期而艰苦的训练，才能自由地掌握和使用呼吸。在声区交换过程中，要适当掌握声带张力，协调呼吸、声区和共振腔，控制语调。歌唱状态也是影响音准的一个不容忽视的因素。一个人的声音受情绪、身体状况、精神状态等原因的影响。在声乐教学中，这些因素也会影响歌唱的音准。如果在兴奋和心情愉快的时候，音准会偏高，反之亦然。