新课程改革对大多数教师来说并不陌生，但在实际教学中，许多教师不能正确实施新课程改革和素质教育的概念，面对考试成绩、通过率等硬性指标，许多教师仍倾向于采用传统的填鸭式教学方法，虽然这种教学方法可以提高学生的成绩，但不利于提高学生的综合素质，学生进入社会后自身能力不能满足社会对人才的需求。因此，教师必须正确理解新课程改革和素质教育的概念，采取适当措施有效提高课堂教学的有效性。

1、正确认识教学理念的作用

教师开展教学活动的基础是教学理念。教师持有什么样的教学理念决定了他们的教学方法和教学风格。对于小学语文教师来说。正确先进的教学理念是提高教学效率和教学质量的基础。在新课程改革和素质教育的环境下，正确的教学理念应该是激发学生对语文教学的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合能力，高质量、高效地完成教学任务。教师要正确认识新课程改革和素质教育的理念，坚持以人为本的原则，以学生为教学主体，做好教学指导，充分调动学生的积极性和主动性，启迪学生的思维。一般来说，小学语文教师应致力于以学生为本，为社会输送更多高素质的人才。

2、小学语文有效课堂建设战略分析

（1）以课前预习为基础

一些小学语文教师认为语文不同于其他科目，只需要课堂教学让学生理解。课前预习并不重要。这种观点狭隘而错误。如果教师只把课堂教学时间作为开展语文教学活动的全部时间，学生只依靠课堂教学45分钟学习语文，不仅教师会感到教学时间紧张，学生还可能对语文知识理解不彻底或记忆不牢固，教学效果显著降低。针对这一问题，语文教师应转变教学理念，将语文教学活动扩展为课前预习活动。课堂教学开始前，要让学生了解预习任务和学习目标，要求学生根据教师制定的预习计划进行自主预习。在预览过程中，学生可以查阅信息或在线搜索，解决预览过程中遇到的问题和困难，适当了解作者的生活、写作背景等相关信息，为后续课堂教学打下良好的基础。此外，教师应要求学生记录预览过程中遇到的无法解决的问题，并注意在课堂上听老师对这部分内容的解释，使学习更有针对性。有了预览阶段奠定的基础，教学效率大大提高，学生对知识的理解更加透彻，记忆更加牢固。

（2）教师应为学生营造良好的学习氛围

小学语文教师除了具有良好的教学能力和丰富的知识储备外，学习一些心理学知识也有助于提高教学效率。小学生正处于身心快速发展的时期。他们正逐渐形成自己独特的人生观和价值观，对汉语教学有自己的理解和理解。语文教师要对学生的身心特点有一定的了解，注重构建和谐良好的师生关系，消除学生学习语文时的枯燥感。教师应改变过去批评学生的习惯。当学生在学习汉语时遇到困难时，教师应仔细帮助学生找到问题的根源，及时解决问题。为贫困学生制定辅导计划，也可以帮助贫困学生和优秀学生，让优秀学生利用业余时间为贫困学生辅导语文。这不仅可以提高贫困学生的语文成绩，还可以帮助优生加深对语文知识的理解和记忆，这是一种双赢的策略。此外，教师对学生的评价应全面、科学。语文成绩不应作为评价学生语文学习效果的唯一标准，而应综合评价学生的学习态度、方法、过程等指标，为学生创造良好的学习环境。

（3）创造情境，提高教学效果

科学合理的教学情境可以调动学生的积极性，充分发挥学生的主观主动性，使学生能够全心全意地参与语文教学活动，促进语文教学活动的顺利开展。教师应根据教学内容适当创造教学情境，引导学生想象和发挥发散思维。

（4）采用丰富的课堂教学方法

随着科学技术的不断发展，各种先进技术被应用于课堂教学，其代表是多媒体课堂教学。多媒体课堂教学可以丰富教学手段和教学内容，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师不仅可以利用多媒体技术完成教学任务，还可以利用软件改进课件，进一步提高课件与教学的契合度。比如在“三个儿子”一课的教学中，很多学生对文中三个孩子的技能能否达到这个效果持怀疑态度。老师可以给学生播放技能表演的视频，一下子吸引学生的注意力。课堂教学氛围更加活泼，学生对教学内容的理解和把握更加深入。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要抓住教学的重点和难点，合理组织设计教学，提高课堂教学的有效性。