小学英语课再创新，生活课建设的几条建议

（1）尊重和宣传学生的个性。

教育是培养和滋养生命的事业，生命是教育的本质，也是对教育的追求。教师应致力于回归教育的本质，追求教育的本质。在回归和追求的过程中，学生的主体性应得到高度尊重。

（2）尊重学生的天性，滋养学生生活的和谐发展。

教师要像农民“种地”一样――农作物不是被迫按照一种模式生长，而是自始至终勤勉地浇水、施肥和喷洒农药，为每一种农作物以自己的方式生长创造了良好的条件。教育也是如此，需要深入的关注和期待。

（3）改变教学方法，创新n堂教学。

改进教学方法，加强学法指导，是人生课堂建设的重点。小学英语课堂教学，每一个教学环节，都要为不同层次的学生设定适合自己特点的目标，让每个学生在课堂上都能享受到成功的体验。小学英语构建生命课堂，渗透学生道德教育和价值观教育。教学过程是师生沟通频率最好的时间和空间。教师是否尊重和实践平等、尊重、公正等价值观，教师本人对生活和工作提倡的价值观是显而易见的或隐藏的。因此，教师要以身作则，道德教育和价值观教育也要贯穿于英语知识的学习中。小学英语建设生活课堂，也要注重培养学生的合作意识。在课堂上，学生进行愉快、和谐、有效的合作学习，自然会产生愉快有趣的学习氛围。一旦形成和保持这种学习氛围，肯定会给学生带来高度的学习热情，促进他们不懈的努力，有利于学生知识技能的积累和智商和情商的发展[3]。

（4）创新学生评价标准。

注意对学生日常学习和发展的评价，注意学生在学习过程中的进步和变化，及时给予学生评价和反馈；注意学生的个体差异。每个学生都有不同于他人的品质和生活环境，有自己的爱好、优缺点。这使得每个学生的发展速度和轨迹不同，发展目标也有一定的个性。发展评价应根据学生的不同背景和特点，正确判断每个学生的发展潜力，并为每个学生提出适合其发展的具体和有针对性的建议。

简而言之，生活课堂的本质是关注每个学生的发展，促进每个学生综合素质的提高。在当前素质教育的背景下，小学英语应进一步创新，为所有学生建立生活课堂，使课堂充满师生情感、智慧、人格成长的阳光和雨水，英语课堂成为师生生活的绿洲。