小学科学实验教学中常见的问题

(1)学科落实不到位，缺乏专业教师

就目前的情况来看，很多小学对科学课程实施不到位，实验教学不言而喻。同时，很多小学不重视科学课程，也没有为科学课程配备专业教师。他们经常由班主任、语文或数学教师兼任。由于教师缺乏一定的科学知识，实验教学的效果并不理想。

（2）学生缺乏严谨的学习态度和欲望

在没有高素质实验教师的指导下，学生在上实验课的过程中只是为了好玩，严重缺乏目的性，课堂上散漫随意的现象极其严重。在这样的课堂氛围中，学生的实验操作技能根本无法得到有效的培养，随着时间的推移，实验课必然会被学生和老师抛在脑后。

（3）实验教学方向缺乏计划性、目的性

在实施科学实验教学的过程中，许多教师没有进行系统的规划，也没有合理地安排实验内容，这很容易导致学生对科学实验课程的兴趣逐渐丧失。这种缺乏目的性和计划性的教学方法必然会使学生在教学过程中逐渐迷失自我，甚至产生冲突和易怒。在这种情况下，学习的效果将不可避免地受到严重的影响。

（4）实验教学内容闭塞，缺乏科学性

许多小学教师在科学实验教学过程中没有严格遵循新课程标准对实验教学的最新要求，教学内容不明确，直接导致实验课程的内容远远落后于学生的实际发展需求。这些教师经常根据以往的实验操作经验进行实验教学，并从原实验内容中提取实验材料和实验方法。虽然这种方法可以在一定程度上培养学生的实验操作能力，但明显偏离了新课程标准的创新指标，教学方法和教学内容相对封闭，可能导致学生的思维模式，从而影响整个小学科学实验教学课程的质量。